歌溪的阅读答案.doc

篇一：歌溪的阅读答案
这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐. 慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着,流着.啊!它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的.无数的鸟的叫声在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的.找工雀、布谷鸟的歌声,有时会盖过许多鸟儿的合唱.不过,谁也不会说它们骄傲. 更快乐的日子,是在夏天.歌溪这时涨水了,可还是那么清!它打着漩儿,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹.脱光衣服,大声笑着,叫着,我们跳进水里去了,水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪,响起一片打水声,笑声,喷鼻子声,以及故意的乱喊乱叫声,整个歌溪越发欢腾了. 我们比赛着游到对面,爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上,平躺着,翻扑着身子,让太阳猛晒!晒够了,或一个跟着一个,或争先恐后地直向水里跳.扑通,扑通,歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋.我们一任自己高兴,在水里翻筋斗,侧身游,仰面游,高声叫,欢声笑,虽然被水呛得咳嗽,却还是撒欢地打水仗,水花在阳光下闪耀!有时候,我喜欢一个人仰面朝天,躺在水上,任凭歌溪载着,随意漂流.我穿过浓密的树阴,柔软的柳条拂着我的脸,无比的凉爽使我有些害怕.稍稍闭一下眼睛,穿过树阴,我看着湛蓝的天空,一团一团的云朵,白得耀眼,在慢慢地移动.两岸闪着太阳的金光,鸟儿唱着,知了叫着,同伴们欢笑着.我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪…… 歌溪啊,你给了我们多少欢乐! 1．选择正确的读音. 苔藓(xiān xiǎn) 涨水(zhǎng zhàng) 立即(jí jì) 树阴(yīn yìn) 2．区别字组词. 即( ) 拖( ) 载( ) 湛( ) 既( ) 脱( ) 栽( ) 甚( )3．为什么称溪流为“歌溪”?__________________________________________________________________________4．请你找出文章的中心句写在下面横线上.___________________________________________________________________________5．“我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪,这句话表达了作者怎样的情感?___________________________________________________________________________6．歌溪带给了我们哪些欢乐?___________________________________________________________________________1.jiàn fù xuán sòu2.xiān 新鲜 xiǎn 鲜为人知 zhǎng 涨水 zhàng 高涨 piāo 漂浮 piǎo 漂白(以上仅供参考)3.粗野 欢乐 美妙4.比喻与拟人先把歌溪比作活泼的孩子（这是比喻写法）又说它的“歌”充满欢乐,这是把它当做人来写.（这又是拟人写法）5.参考第一自然段.6.参考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇二：歌溪的阅读答案
《歌溪》的阅读答案这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水是银亮的,闪着光,从_百度作业帮 《歌溪》的阅读答案这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”. 歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林. 有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐. 慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着,流着.啊!它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的.无数的鸟的叫声在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的.找工雀、布谷鸟的歌声,有时会盖过许多鸟儿的合唱.不过,谁也不会说它们骄傲. 更快乐的日子,是在夏天.歌溪这时涨水了,可还是那么清!它打着漩儿,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹.脱光衣服,大声笑着,叫着,我们跳进水里去了,水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪,响起一片打水声,笑声,喷鼻子声,以及故意的乱喊乱叫声,整个歌溪越发欢腾了. 我们比赛着游到对面,爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上,平躺着,翻扑着身子,让太阳猛晒!晒够了,或一个跟着一个,或争先恐后地直向水里跳.扑通,扑通,歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋.我们一任自己高兴,在水里翻筋斗,侧身游,仰面游,高声叫,欢声笑,虽然被水呛得咳嗽,却还是撒欢地打水仗,水花在阳光下闪耀!有时候,我喜欢一个人仰面朝天,躺在水上,任凭歌溪载着,随意漂流.我穿过浓密的树阴,柔软的柳条拂着我的脸,无比的凉爽使我有些害怕.稍稍闭一下眼睛,穿过树阴,我看着湛蓝的天空,一团一团的云朵,白得耀眼,在慢慢地移动.两岸闪着太阳的金光,鸟儿唱着,知了叫着,同伴们欢笑着.我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪…… 歌溪啊,你给了我们多少欢乐!歌溪美妙在什么地方？短文想表达什么，从文中找出两处说明作者的态度 语文董巍太坏蛋722019-10-10 这是一条爱唱歌的溪流,村里的人们叫它“歌溪”.歌溪的水多么清,多么凉啊!它从很远的山涧里流出来,它的两岸,是浓密的树林.有一段,它的水是银亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花.它在那里积了很深的水潭.歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子,它的歌声有点粗野.顺着一条光滑的石板,潭里的水急速地向下流淌.石板上披覆着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发.歌溪的这一段像一个活泼的孩子,它的歌充满了欢乐.慢慢地,歌溪变得文静起来.它静静地流着,流着.啊!它的水变得绿莹莹的了,是那掩映着歌溪的团团绿树变的吧?歌溪的歌声变得非常美妙.那一路的绿树林里,有无数的鸟儿在合唱.金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟,这些有名的鸟中歌手,自然是最活跃的.无数的鸟的叫声在鸣啭,这里“咕咕”,那里“喳喳”,一片喜歌!就是嗓音很粗的大山雀、白头翁,也少不了要表演一番低音独唱,把“咕嘟噜,咕嘟噜”的叫声,拖得老长老长的.找工雀、布谷鸟的歌声,有时会盖过许多鸟儿的合唱.不过,谁也不会说它们骄傲.更快乐的日子,是在夏天.歌溪这时涨水了,可还是那么清!它打着漩儿,在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹.脱光衣服,大声笑着,叫着,我们跳进水里去了,水花溅得老高!本来就活蹦乱跳的歌溪,响起一片打水声,笑声,喷鼻子声,以及故意的乱喊乱叫声,整个歌溪越发欢腾了.我们比赛着游到对面,爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上,平躺着,翻扑着身子,让太阳猛晒!晒够了,或一个跟着一个,或争先恐后地直向水里跳.扑通,扑通,歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋.我们一任自己高兴,在水里翻筋斗,侧身游,仰面游,高声叫,欢声笑,虽然被水呛得咳嗽,却还是撒欢地打水仗,水花在阳光下闪耀!有时候,我喜欢一个人仰面朝天,躺在水上,任凭歌溪载着,随意漂流.我穿过浓密的树阴,柔软的柳条拂着我的脸,无比的凉爽使我有些害怕.稍稍闭一下眼睛,穿过树阴,我看着湛蓝的天空,一团一团的云朵,白得耀眼,在慢慢地移动.两岸闪着太阳的金光,鸟儿唱着,知了叫着,同伴们欢笑着.我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪……歌溪啊,你给了我们多少欢乐!1．选择正确的读音.苔藓(xiān xiǎn) 涨水(zhǎng zhàng)立即(jí jì) 树阴(yīn yìn)2．区别字组词.即( ) 拖( ) 载( ) 湛( )既( ) 脱( ) 栽( ) 甚( )3．为什么称溪流为“歌溪”?__________________________________________________________________________4．请你找出文章的中心句写在下面横线上.___________________________________________________________________________5．“我不由得一个翻身,想一把抱住歌溪,这句话表达了作者怎样的情感?___________________________________________________________________________6．歌溪带给了我们哪些欢乐?___________________________________________________________________________1.jiàn fù xuán sòu2.xiān 新鲜 xiǎn 鲜为人知zhǎng 涨水 zhàng 高涨piāo 漂浮 piǎo 漂白(以上仅供参考)3.粗野 欢乐 美妙4.比喻与拟人先把歌溪比作活泼的孩子（这是比喻写法）又说它的“歌”充满欢乐,这是把它当做人来写.（这又是拟人写法）5.参考第一自然段.6.参考第6自然段第3句及第7自然段第4句.篇三：歌溪的阅读答案
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歌 溪_文学_高等教育_教育专区。《歌溪》是山东省经典阅读教材中的一篇文章
歌教材简析： 教材简析：作 《歌溪》 歌溪》是著名散文家吴然创作的一篇描写童年生活的散文， 是著名散文家吴然创作的一篇描写童年生活的散文， 者以清新优美的文字语言抒写了美丽的大自然与在自然怀抱中欢乐 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有层次地描写歌溪的美， 后半 的孩子。 文章前半部分多方面多角度的有层次地描写歌溪的美， 部分则侧重写了夏天歌溪涨水后孩子们跳水、 部分则侧重写了夏天歌溪涨水后孩子们跳水、 游泳在水中嬉戏的欢乐 场景以及我的抒情独白。 文章用诗一般的语言通过热情赞美与歌颂歌 场景以及我的抒情独白。 溪，热情赞美与歌颂了大自然。 热情赞美与歌颂了大自然。 教学目标： 教学目标： 通过自己查字典、 自己查字典 1. 通过 自己 查字典 、询问教师或同学等方法掌握文章中的生 字。 有感情的朗读课文， 背诵自己喜欢的句子， 并积累好词好句。 2. 有感情的朗读课文， 背诵自己喜欢的句子， 并积累好词好句。 理解课文内容，学会用批注的方式阅读， 3. 理解课文内容，学会用批注的方式阅读，并体会语言文字的 魅力。 魅力。 激发学生热爱大自然的情感。 4. 激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点： 教学重难点： 理解课文内容，学会用批注的方式阅读， 理解课文内容，学会用批注的方式阅读，并体会语言文字 的魅力。激发学生热爱大自然的情感。 的魅力。激发学生热爱大自然的情感。一、 创设情景 导入主题 1. 课件播放优美音乐以及美好大自然的图片。 课件播放优美音乐以及美好大自然的图片。 问：你看到了什么景象？你有何感受？ 你看到了什么景象？你有何感受？ 景象 是呀，大自然充满了无穷的魅力，让我们深深地着迷， 2. 是呀，大自然充满了无穷的魅力，让我们深深地着迷，今天就让 我们跟随着课文中那优美的文字去亲近大自然，一起来学习《 我们跟随着课文中那优美的文字去亲近大自然，一起来学习《走 进大自然》这一单元。 进大自然》这一单元。 3. 这一单元哪几篇课文？ 这一单元哪几篇课文？ 相信大家在课下已经阅读过了，大家最喜欢哪一篇？ 4. 相信大家在课下已经阅读过了，大家最喜欢哪一篇？ 好，那我们就从《歌溪》开始阅读旅程。板书。 那我们就从《歌溪》开始阅读旅程。板书。 整理批读方法 二、 整理批读方法 我们前几天学过一种阅读方法，大家还记得吗？ 批读式阅读) 1. 我们前几天学过一种阅读方法，大家还记得吗？(批读式阅读) 2. 我们批读课文可以怎么批读呢？ 我们批读课文可以怎么批读呢？ （指生说） 指生说） 师总结多媒体出示： 师总结多媒体出示： (1) (2) (3) (4) 圈出读不准的生字生词，标注拼音。 圈出读不准的生字生词，标注拼音。 读不准的生字生词 在不懂处标问号，提出疑问。 在不懂处标问号，提出疑问。 用曲线画出优美词句，并在一旁写一写好在哪里。 用曲线画出优美词句，并在一旁写一写好在哪里。 用横线画出重点语句并写出自己的感受。 用横线画出重点语句并写出自己的感受。3. 自己将这些方法读一读记在心中 三、 精讲课文 理解感悟 （一） 批注生字词 1. 同学们读的真认真，掌握了方法才能帮助我们更好的去学习。下 同学们读的真认真，掌握了方法才能帮助我们更好的去学习。 认真面同学们快去读书吧！标出不认识生字，可以问教师问同桌。 面同学们快去读书吧！标出不认识生字，可以问教师问同桌。 2、指生交流 师：你标出了哪些生字？ 你标出了哪些生字？ 预设： 预设：山涧 一蓬一蓬 苔藓 鸣啭 咕嘟噜 浮雕 呛 出示词语 自己读两遍 在读课外书时， 我们遇到不认识的字除了请教别人之外还有什么 师： 在读课外书时， 方法？（查字典）对查字典可以帮助我们更好的认识生字。 方法？（查字典）对查字典可以帮助我们更好的认识生字。 ？（查字典 (二)、精读课文 指导朗读 1.通过刚才的朗读歌溪给你留下了怎样的印象？ 1.通过刚才的朗读歌溪给你留下了怎样的印象？ 通过刚才的朗读歌溪给你留下了怎样的印象 2.跟有些同学一样啊， 请同学们默读 2.跟有些同学一样啊， 跟有些同学一样啊 在作者眼里歌溪就是一个孩子。 在作者眼里歌溪就是一个孩子。 课文二至四段，你看到了一个怎样的歌溪，并且画出相关的词 课文二至四段，你看到了一个怎样的歌溪，并且画出相关的词句，写 下你的感受。 下你的感受。 3.指生交流 3.指生交流 预设： 预设： a． 为什么说它调皮不懂事？ 调皮 不懂事 （为什么说它调皮不懂事？来说说书上的句 子） 歌溪有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖 上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。 师：同学们自己再来读读这句话，把目光聚集在这些文字上，你从哪 同学们自己再来读读这句话，把目光聚集在这些文字上， 个字更能体会到歌溪的调皮呀？（跳 个字更能体会到歌溪的调皮呀？（跳） ？（ 师：是呀一个跳字，充满了动感，多么传神呀！这个时候你是不是可 是呀一个跳字，充满了动感，多么传神呀！ 以在跳这个字下面加一个重点符号，在一旁写上旁批：多么传神！ 以在跳这个字下面加一个重点符号，在一旁写上旁批：多么传神！师：同学们动作真快！已经记完了！谁能用你的朗读读出歌溪的调皮 同学们动作真快！已经记完了！ 呢！(指生读) 指生读) 除了感受到歌溪的调皮， 你还从这句话中哪些词中读出了怎样的 师： 除了感受到歌溪的调皮， 你还从这句话中哪些词中读出了怎样的 哪些词中 歌溪？ 歌溪？ 亮晶晶）美丽（板书） （银亮 闪着光 亮晶晶）美丽（板书） 师：你真会读书，让我们做一个旁批吧，圈出这些词语在一旁写上， 你真会读书，让我们做一个旁批吧，圈出这些词语在一旁写上， 做一个旁批吧 多美丽！ 多美丽 想不想看看这美丽的歌溪？ 出示图片并有声音）指生读 齐 想不想看看这美丽的歌溪？ 出示图片并有声音） （ 丽的歌溪 （出示图片并有声音（ 读） b、活泼 顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆 着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。 （指导朗读） 师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么 秘密？（用了比喻句）这样写有什么好处?（指生说，做批注）齐读。 歌溪不光有活泼的时候，还有文静的时候， 4. 师：歌溪不光有活泼的时候，还有文静的时候，当她文静时她的 歌声也变得怎样？（美妙） 歌声也变得怎样？（美妙） ？（美妙 师：这美妙的不只是歌溪的声音呢？还有——（鸟的合唱） 这美妙的不只是歌溪的声音呢？还有——（鸟的合唱） —— 出示：那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃 出示： 鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。无数的鸟 的叫声在鸣啭，这里“咕咕” ，那里“喳喳” ，一片喜歌！就是嗓 音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕 嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。找工雀、布谷鸟的歌 声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。师：读读这一段，从这些鸟叫声中你感受到了什么？ 读读这一段，从这些鸟叫声中你感受到了什么？ 你感受到了什么 生：热闹非凡 充满活力与生机 （播 师：是呀，这些鸟儿，他们都是大自然的精灵，听它们来了。 播 是呀，这些鸟儿，他们都是大自然的精灵，听它们来了。 （ 放声音与图片） 放声音与图片） 你感受到了什么？ 你感受到了什么？ 让我们带着对大自然的赞叹来读读这一段！ 让我们带着对大自然的赞叹来读读这一段！ 现在你是不是可以在这段话旁边写上你的感受？ 现在你是不是可以在这段话旁边写上你的感受？ 5、总结学习方法 师：刚才我们学习前几个自然段用了哪些方法呢？出示 才我们学习前几个自然段用了哪些方法呢？ （1）带着问题去读课文 （2）勾画出与问题相关的词句。 画出与问题相关的词句。 （3）在旁边写出自己感受 在旁边 （4）勾划好词好句 6.自学 ——9 6.自学 6——9 自然段 ——9 （1）下面请同学们用这个方法来自己读 6——9 段 （2）更快乐的日子，是在夏天。快乐在哪呢？画出你与作者同感的 更快乐的日子，是在夏天。快乐在哪呢？ 句子，用心读读，写下你的感受。 句子，用心读读，写下你的感受。 (3)生自学 (3)生自学 师巡视指导 7、读后交流 （1）我们脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花 溅得老高！ （读着这一句你仿佛看见怎样的画面?你根据课文的联 想也可以做批注）（2）在本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子 声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。 （读着这一句 你仿佛听见了什么？） （3）我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，吼声 叫，欢声笑。 师：读着这样的句子你仿佛看见什么？ 读着这样的句子你仿佛看见什么？ 师：我们再把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你又发现 我们再把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你又 把目光聚焦在语言文字上 了什么秘密？ 排比） 了什么秘密？（排比） 看看，写我们的快乐时遣词造句上有很多秘密呢？ 师：看看，写我们的快乐时遣词造句上有很多秘密呢？如果把这 个排比句读出来应该是什么节奏呢？（活跃 个排比句读出来应该是什么节奏呢 ？（活跃 有激情 语调高 轻 ？（ 快）谁来读读？谁能让声音跳动起来？（指导读） 谁来读读？谁能让声音跳动起来？ 指导读） 师：瞧瞧，这简单的三个字三个字的排比句却有这么大的作用， 瞧瞧， 这简单的三个字三个字的排比句却有这么大的作用， 作用 可见遣词造句的重要了。怎么写，用哪个字往往会有不同的效果， 可见遣词造句的重要了。怎么写，用哪个字往往会有不同的效果， 由此可见语言文字的魅力呀！ 由此可见语言文字的魅力呀！ 小结：刚才我们读了那多句子，感受到了孩子们的——快乐！ 小结：刚才我们读了那多句子，感受到了孩子们的——快乐！ ——快乐 这些快乐是谁带给我们的？（歌溪）板书：带来快乐。 这些快乐是谁带给我们的？（歌溪）板书：带来快乐。 ？（歌溪 （4）师：还有哪些句子触动你了？ 还有哪些句子触动你了？ 有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随 意漂流。我穿过浓密的树阴，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使 我有些害怕。稍稍闭一下眼睛，穿过树阴，我看着湛蓝的天空，一团 一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。两岸闪着太阳的金光，鸟儿 唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪…… 这一段是作者的独白，读一读你感受到了什么？ 这一段是作者的独白，读一读你感受到了什么？ 对歌溪的喜爱） 悠闲 舒适 惬意 （对歌溪的喜爱） 师：是呀！是歌溪带给我快乐，带给我舒适悠闲的生活，所以我 是呀！是歌溪带给我快乐，带给我舒适悠闲的生活， 多么喜欢歌溪呀！所以我——（用书上的一句话怎么说） （我不由得 多么喜欢歌溪呀！所以我——（用书上的一句话怎么说） —— （ 一个翻身，想一把抱住歌溪…… ） 同学们想不想体会躺在水上任歌溪载着随意漂流的感受？我们一 同学们想不想体会躺在水上任歌溪载着随意漂流的感受？ 自然段。 起来读读 8 自然段。 四、 回顾课文 做脚批 课文学到这里，我们来回顾一下课文，这整片课文给什么感受， 课文学到这里，我们来回顾一下课文，这整片课文给什么感受， 你能不能看出作者写这篇文章想赞美谁？ 你能不能看出作者写这篇文章想赞美谁？ 师：真聪明，作者借歌颂与赞美歌溪，歌颂与赞美了大自然，描 真聪明，作者借歌颂与赞美歌溪，歌颂与赞美了大自然， 绘出了人与大自然与谐相处的画面。 大家可以把你总的感受写在文章 绘出了人与大自然与谐相处的画面。 的最后，这叫做脚批。一般用来总结评价课文。 的最后，这叫做脚批。一般用来总结评价课文。 五、 作业 课下，请同学们用这种批读的方法来阅读《雨天的歌》《春天的 、 课下，请同学们用这种批读的方法来阅读《雨天的歌》《春天的 舞会》 下节课我们直接来交流你的读书感受，读书心得。 舞会》 下节课我们直接来交流你的读书感受，读书心得。 ，下节课我们直接来交流你的读书感受 ， 今日推荐
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歌溪的水清，水凉，旁边还时常有金翅鸟、杜鹃鸟等可爱的小动物，更有趣的是哪里有作者与小伙伴的记忆，所以他美妙。主要表达了作者对童年的向往，渴望回到当初无忧无虑的时光。
[*AT*]13BFBE56D1E744E0AED7E18B8C5276B0
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