三下思品第一单元.doc

三下《品德与社会》教案

任课教师 吴秀梅

2014学年第二学期

牟山镇小三下品德与社会教学计划
2015.3
一、 班级情况分析
三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。
本校三年级共三个班级。各班学生集体主义荣誉感都比较强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。
二、教材分析
    浙教版三年级下册《品德与社会》教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系（如来自社会的爱）。
    这四个单元教育主题是：第一单元话说社区；第二单元；生我养我的地方；第三单元；东西南北中；第四单元；人类共同的家园。
三、教学目标 
总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 
1．引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。 
2．指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。 
3.尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判断和选择。 
4．初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 
5．知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。 
四、教学措施 
1．全面把握课程目标，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，掌握必备的知识，提高参与社会的能力。 
2．发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。 
3．重视发展性教学评价方法的运用。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。 
4．开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。 
5．拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展。 
6．重视教学反思，在反思中与学生共同成长。 
五、教学进度 
第一、二周     1.社区一一我的大“家”
第三周          2.可爱的社区人
第四周          3.丰富多彩的社区活动
第五周          4.走进社区
第二单元     生我养我的地方
第六周         1.我的家乡在哪里
第七周          2.我来做个小导游
第八周         3、家乡特产知多少
第九周          4、了不起，家乡人
第三单元    东西南北中
第十周         1、我国的行政区
第十一周   2、长江长城，黄山黄河
第十二周       3、我们都是龙的传人
第四单元   人类共同的家园
第十三周    1、我们的地球
第十四周    2、世界真奇妙  
第十五周        3、我们这样生活 
第十六周       复习总结
第十七、八周     复习考试

第一单元 话说社区
2015 年 2 月 1 日
课题
《社区——我的大“家”》
第 1 课时
总课时
2
教学目标
1.认识社区，了解社区的概况。
2.知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。
3.热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。
课时重点难点
1.通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。
2.培养学生热爱社区的思想感情。
教学准备
课件、音乐《可爱的家》、“五室三站二栏一校一场”的视频介绍、社区的介绍（CD）、课本P5页的调查表
了解社区机构、社区设施、社区特色
教学过程
一、 谈话引入，学习社区
1.同学们，我们是老朋友了，你们想知道老师家在哪儿吗？我的家在这里，我们这一片还有个名字叫“XX社区”（边介绍边点地图，同时地图上出示“XX社区”）请问你家在哪里呢？（让学生也在地图上指出，明确自己生活的小区和相应的社区关系。）
2. 原来我们的家都在社区里，今天就让我们一起来聊聊社区。(板书课题：社区)
3. 出示“开心社区，你说我说”。
（请同学们来说一说自己对社区的理解。学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬：
a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体；
b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施；
c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。
d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。）
（设计说明：上课伊始，以轻松的谈话，和在地图上找自己家的活动方式引导学生了解什么是社区，揭示学习主题，激发学生学习的兴趣，让学生在不知不觉中进入学习内容。）
二、 话题讨论，了解机构
1.出示：“大眼看社区”
社区就在我们身边，在你们社区里，你有什么发现？（学生畅所欲言在社区里的发现，教师适时引导社区机构和社区设施的区别。社区医院、社区卫生服务站、社区公园等）学生边讨论，教师出示相关机构的照片。
2．教师总结，视频导学。
播放视频，学习社区“五室三站二栏一校一场所”的相关知识。
3.交流对社区的感受。
（设计说明：通过观看照片，并与视频中社区的机构设置进行对比，让学生比较直观地了解社区的组成。）
三、 图示研读，体验设施
1．课件出示XX社区设施照片，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？
2．讨论说说自己的社区里面有哪些类似的设施？还有没有你们社区特有的设施？你最喜欢的是什么？
3．小组交流社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。
4．模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？
5．教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。
6.这样的社区，你想说什么？（根据学生回答适时引导，补充课题《我的大“家”》）
（设计说明：通过展现学生自己社区的设施图，增加亲切感及提高学习兴趣，模拟演示更是趣味盎然，巧妙地把学习目标融合其中，同时也培养了学生对社区，对社区设施的感情。）
四、 特色欣赏，情感延伸
1.请欣赏特色社区“用爱心服务唱响和谐之曲——XX社区”的介绍。谈谈你的想法。
2．说说自己小区有什么特色。
2.“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本地各个社区，拍摄下社区的美丽风景，拍摄下社区美好的活动风光。下节课举行比赛。
（设计说明：通过播放学生所熟悉的社区，特别是学生比例占得较多的社区的介绍，引发学生热爱自己社区的思想感情，并通过课外的延伸拓展，深化学生对自己社区的由衷赞美和喜爱之情。）
个性化设计
作业设计
用相机拍摄社区中美丽的风景和社区活动照片，展示交流。
板书设计

社区——我的大“家”

五室
三站
二栏
一校
一场

教学反思
引导学生以小组合作的方式走进学生熟悉的社区人文环境，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。充分地利用了社区的文化资源，使学生喜爱社区丰富多彩的民俗、文体活动，更为自主的参与，所获得的教育远胜于平铺直白的说教。

2015 年 2 月 4 日
课题
《社区——我的大“家”》
第 2 课时
总课时
2
教学目标
1.了解目前我国存在的风格各异的社区。
2.开阔学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一步加深对社区的认识。
3. 感受社区的变化，激发学生热爱社区的思想感情。
课时重点难点
1.通过欣赏、讨论了解不同地方的社区特色，加深对社区的认识。
2．认识社区变化，激发爱社区的思想感情。
教学准备
课件、了解自己社区的变迁、搜集国内外其他社区的活动资料
“社区的昨天”、“社区的变迁”、“国外社区”的视频
教学过程
一、城乡对比，风采各异
1． 谈一谈对农村社区的了解，你是从哪里了解到的？（教师可随时出示相关图片）
2．播放农村的新、老照片。（播放“社区的昨天”）
3． 启发交流：看了农村的社区照片你有什么感受？教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。
4．学习社区的变迁（播放“社区的变迁”视频）
5.学生说自己社区的变迁，谈谈感受。
（设计说明：此环节把城市与农村平等的理念渗透其中。图文加解说，增强了课堂的美感，让学生开阔了眼界，明白融入社区符合世界潮流。）
二、国外社区，异域风情
1．不同国家的社区有不同的特色，国外的社区建设较早，也比较完善。让我们去感受一下那里的风土人情。
（播放国外社区的视频）
2.请学生谈感受。
3.你还知道哪些国外社区的特色吗？
4．教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。
（设计说明：此处安排学生通过看图和文字介绍了解其他国家社区特色，拓宽学生视野。）
三、社区今昔，内化情感
1．回顾从长辈嘴里听说的社区的过去。
2．对比过去，说说今天的社区有了哪些变化。可以从（以下几个方面进行比较：住房、社区休闲场所、社区服务机构、社区活动、社区的景观绿化、社区人的幸福感）
3．“同学们，对比了社区的昨天和今天，你有什么想说的？比如社区为什么有这么大的变化？
（设计说明：学生通过社区今昔的对比，增加自己的幸福感，从而内化自己对社区的情感。）
四、画画社区，展望明天
1．了解更多不同的社区及特色。（老师、学生出示其他社区的图片与文字资料）
2．“美丽社区我计划”请同学们按照所在社区自愿组成小组画一画或贴一贴，把自己所在的社区装扮得更加美丽，和谐。
3.各小组派代表交流、介绍自己小区的美丽计划。
（设计意图：让学生通过画画、剪剪、贴贴自己心中小区的示意图，目的就是对社区的了解外化为一种行动，继而加深对小区的了解。画好后，还让学生来介绍，不仅锻炼学生的口头表达能力，而且加深对自己社区的深一层的了解，可真是一举两得。）
个性化设计
作业设计
动手画一画剪剪贴贴心中的社区结构图，展示交流。
板书设计

社区——我的大“家”
教学反思
在做作业时学生需要注意处理画面中的前后关系，有一小部分孩子很容易把房子画成一排，没有前后或者遮挡关系。有的孩子没有整体布局意识，很容易把房子或者人物活动画成单个的，画面物体之间没有关系。
通过优秀作业展示学生明白了画社区需要考虑以下几点：自己想抓住社区的哪些特征?想表现社区的什么地方？注重遮挡关系，前后关系，疏密变化，高低变化等，如果有颜色还要有主色调。

2015 年 3 月 3 日
课题
《可爱的社区人》
第 1 课时
总课时
2
教学目标
１、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人，了解他们的生活、工作情况以及发生在社区里的感人事迹。
２、初步掌握调查的基本方法，锻炼交际能力。
３、体会社区工作者工作的辛苦，从而学会理解与尊重。
课时重点难点
认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。了解发生在社区里的故事，感受社区干部工作的烦琐与艰辛。
培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
教学准备
PPT课件
教学过程
一、 情景引入，感受社区居民的生活
1．谈话导入。
同学们，我们都生活在社区，社区是我们的家园，老师住在XX社区。告诉我，你们分别住在什么社区呢？
2．社区是一个大家庭，在社区里，我们经常可以看到这样的画面：老人们积极参加晨练，大人们赶着去上班，我们小朋友高高兴兴地去上学。（边说边出示课件）
如今，我们生活在这么整洁、这么美丽的社区里，你有什么感受？
3．交流邻里间的故事，提升社区自豪感。
你愿意向大家介绍一下你们社区的人们以及邻里之间和睦相处、互帮互助的故事吗？
4．看社区居民日常生活、娱乐的照片，在情感上产生共鸣。（课件出示社区人们真实生活的照片）
【设计意图】引导学生联系自己的社区生活经验，知道在社区里生活的人，虽然他们的年龄、性别和职业各不相同，但他们都是社区中的一员，共同关心着社区的发展。
二、 调查交流，了解社区工作者的工作
1．作为一名社区里的居民（板书：社区居民），社区是我们共同的家园。而在这幸福生活的背后其实还有一群人在为我们的社区辛勤地劳动着。他们就是社区的工作者。（板书：社区工作者）
2．交流调查结果，体会社区工作者的辛劳。
引导学生介绍一下调查到的社区工作者，他们在工作中会遇到什么困难？从哪里可以体会到他们工作的辛苦？……（按类进行介绍，教师根据学生的回答出示相应照片、录象或文字资料，并板贴写有该职业名称的卡片）①社区干部：Ａ、居委会主任《乐意奉献为万家》的事迹
Ｂ、《一位社区主任的酸甜苦辣》（具体内容见附录）；
②保安：站岗、巡逻等照片；
③环卫工人：认真清扫街道每一角落的录象片段；
④绿化工：修剪花木、浇水等照片；
⑤维修工：修理管道、电线等照片；
⑥医护人员：为社区居民服务的图片；……
师：听了这么多同学的介绍，你认为谁的工作最辛苦？请举例说明。
3．想象一下如果没有这些工作者，我们的生活将是一番怎样的场景？
4． 谁是你心目中最可爱的社区工作者呢？请拿出“社区明星”卡（课件出示范例），为他们画张像，或写写他们的感人事迹，还可以写几句话夸夸他们。写完后贴到上面的展示栏里。
【设计意图】通过开展“调查社区最可爱的人”活动，让学生了解社区工作者令人感动的事迹，并内化为自己的美好情感。活动是学生喜闻乐见的教学形式，在活动中，学生的情感体验被激发，不知不觉就受到了这些人的积极影响，并以他们为荣。
三、 辨析，正确看待社区人的一些行为
1、引导学生站在社区成员的立场上，来分析一下社区里的不良现象（课件出示图片：乱扔垃圾、聚众赌博、乱晒衣物等）
2．师：你的社区有这种情况吗？面对这些情况，我们小朋友可以做些什么？
3．小结：希望大家都能从自身做起，共同维护好社区的和谐氛围，促进社区的发展。
【设计意图】与可爱的社区人对比，辨析社区人中的一些不良行为，从而使学生受到教育，指导自己的行为。
四、 总结
1．看板贴，师移动卡片位置，拼成“和谐”二字。
师：你发现了什么？有什么想说的？
2．总结：我们都是社区的一份子，我们只有相互尊重、相互
支持，团结互助、和睦相处，生活才会更美好。让我们一起携手共创和谐社区，争做可爱的社区人。
个性化设计
作业设计
画画心中最可爱的社区人，再配以文字赞美，展示交流。
板书设计

可爱的社区人
　　　　　　　　社区居民　　社区工作者

　　　　　　老人们　　　　　　　　　绿　　环
　　　　　　大人们　小朋友们　　　　化　　卫
　　　　　　　　　　　　　　　社区　工　　工人
　　　　　　　　　　　　　　　　干　　维　　医
　　　　　　　　　　　　　　　　部　　修保安护
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　工　人员

教学反思
学生的现实生活和已有的生活经验是品社教材的主要教学资源，作为品社教师应该把课前、课中、课后视为一个完整的活动过程，应很好的结合起来。因为学生道德人格的形成以及他们对生活、社会的认识往往是他们在接触社会及与人交往的过程中来实现的。
作为品社教师不能在是照本宣科地传授知识，而是有效地指导学生观察、认识自己周围的社会和生活。以前我们不太重视对学生课下观察、访问、收集资料和整理资料等学习活动的指导，应该清醒地知道：课前、课后活动是学生学习过程中的重要环节，正是通过观察、收集和整理资料的过程，学生看到、学到了很多东西，课上是在老师的引导下，通过同学间的相互交流，使学生原本不太成熟的、单一的、幼稚的认识进一步得到梳理和升华。
二、教学资源
附录一：《社区主任的酸甜苦辣》
１．任务重，权力小——上管国家大事，下管鸡毛蒜皮。大大小小的事情，据不完全统计有一百多项，任何一项出了毛病都会影响到社区的稳定、安全与和谐。

２．有上班时间，无下班时间，常常眼睛一睁忙到熄灯。
３．做人做事难，做工作时有的居民不理解、不合作，但我不后悔做这份工作。
附录二：调查表《可爱的社区人》实践调查表
附录二：
１．根据下面的调查表采访一位社区工作者（社区干部、保安、清洁工、绿化工、水电维修工……），并做好相应的记录，表格空白处可以自己设定调查内容。有条件的同学可以用相机或摄像机记录他们工作时的场景或和他们合影留念。
调查对象：
年龄：
工龄：
工作时间：
工作内容：

工作中遇到的困难或烦恼：

工作中最大的心愿：

调查感想：

２、了解邻里之间感人的故事，并将故事整理成通顺、简洁的一段话。

附录三：
阳台上的50只土鸡
2004年春节前，社区一名外来员工孕妇将临产，家乡亲戚送来50只土鸡，给她坐月子备用。这一大群鸡就养在阳台上，鸡叫声，鸡屎味，影响了左邻右舍居民的生活，居民就此投诉。
社区党支部书记老盛闻讯上门处理。他了解到孕妇家也在为此事着急：这么多鸡一下子都杀了，冰箱放不下，且产妇坐月子吃不到新鲜鸡肉；不处理这些鸡，邻居受不了，还违反“市区不准养家禽”的规定。怎么办？老盛左思右想，终于想出一个两全其美的好主意。他说服了农贸市场卖鸡的摊贩。
结果，卖鸡的摊贩不必付款就“购”进了这批正宗的土鸡，在年关卖了个好价钱；产妇坐月子期间，摊主按寄售的土鸡数量每天为产妇提供一只宰杀好的土鸡。养在阳台的鸡一次处理干净，邻居生活不受影响，也就没有意见了，城市不能养家畜的规定，在社区得到了落实，真是一举多得，皆大欢喜。
“鸡的故事”的精彩之处，还在于一个“巧”字。一个“寄售土鸡”的点子，解开了两难的死结，问题处理得很巧妙，充分显现社区干部的智慧和热忱。
乐意奉献为万家
葛菊英已经在后大街居委会书记这个岗位上工作了30多个春秋，她也从一个风华正茂的年轻姑娘锻炼成长为社区居民的主心骨。这些年来，她认定了 “全心全意为人民服务”这个党的宗旨，把居民当成自己的亲人。社区居民也把她当成了自家的亲人。
后大街社区困难户相对较多，人均收入400元以下的家庭有330多户，葛菊英对困难居民心里有一本帐，随时走访，及时帮助他们解决困难。为了帮助患上了尿毒症的张阿姨，她首先为她联系落实了低保，接着又发动社区居民捐款，解决医治尿毒症的部分医疗费。之后，又到一家企业跟老总商量，为她的儿子找到了一份工作。前不久，葛菊英又到她家探望，张阿姨拉着她的手流着泪说：“葛书记啊，你这样关心我们一家，叫我们怎么报答你啊！”
葛菊英还带领一班人花大力气来丰富社区文化生活。1999年，后大街社区投入15万元，建立了一支百人龙鼓队。这支龙鼓队以其精湛的技艺,被誉为“宁波第一鼓”。百人龙鼓队在北京居庸关长城脚下的精彩表演，赢得了这次中华鼓舞大赛的最高奖“山花奖”。当葛菊英代表龙鼓队登上北京中华世纪坛领奖台时，她落下了喜悦的泪水。
作为社区党委书记、居委会主任，葛菊英始终把营造一流的社区为工作目标，她先后被评为全国优秀社区工作者、全国群众体育先进个人、市劳动模范和区特等劳模，还被评为市、区两级优秀党务工作者，并当选为省第十届人大代表。
2015 年 3 月 5日
课题
《可爱的社区人》
第 2 课时
总课时
2
教学目标
1、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
2、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
课时重点难点
重点：体会社区劳动者工作的辛苦，培养主人翁意识，为社区活动出谋划策。
难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。
教学准备

PPT课件

教学过程
一、游戏“让你猜猜我是谁”
（具体内容见课文公告栏）
【复习上一课时社区劳动者的工作】
二、组织辩论赛
随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作。原本由学校承担的午间和放学后管理，对学生来说有许多好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。于是，有人提出可以由社区来承担。对此你持什么观点？
1、组织学生按观点分成正反两方。
2、正反双方围绕各自观点收集有关资料。
3、正反双方各派四位同学担任主辩，其余同学旁听。旁听的同学可为自己一方提供更多的辩论资料。
4、 反双方分别提出观点，并阐述理由。
5、 旁听同学还可根据辩论情况提出反驳意见。
教师总结：同学们能从各个角度出发，发表自己的观点，并且理由充分。老师也在课前对社区主任、学校校长和部分家长就此问题进行了采访，社区方面认为如果承担学生课余管理，由于没有专业人员的管理，存在着一定的难度，而校方则认为学校教师在下班时间外再对学生进行管理，教师的工作量太大，教学精力受牵制，家长认为不管哪一方管理，都需要保证学生的安全。其实他们的很多观点与大家辩论时的观点相同，说明大家对本次辩论活动准备非常充分。
【通过辩论活动，为社区的活动出谋划策，培养孩子的语言表达能力和自己是社区小主人的意识。】
三、调查垃圾分类处理
1、小组活动：“我给垃圾分分类”
教师给学生提供写有各种垃圾类型的字卡，让学生进行分类，看看他们的分类能力，有几种分类的方法，为什么这样分？
2、现在很多社区开展了垃圾分类回收，为什么要将垃圾分类回收？社区采取哪些措施来实现垃圾的分类回收？让我们听听课前同学们对有关人员的采访记录。
分组汇报：
A组：①你所在的社区有没有开展此项工作？
②访问环境保护专家：为什么要将垃圾分类回收？
③看看别的国家是如何对待垃圾分类回收这个问题的？（日本社区为垃圾管理立法、新加坡的黄衫“垃圾虫”）
B组：①交流所在社区垃圾处理现状，观察记录垃圾投放情况。
②访问社区主任：将采取哪些措施实现本社区内的垃圾分类回收？
3、说一说，你对社区垃圾分类回收有什么好建议？全班交流社区垃圾分类回收的有效措施。
老师总结：垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，还可以变废为宝呢！
【通过垃圾分类回收的调查，培养学生环保意识、独立思考能力和公德意识。课前让学生做好准备，课上通过各种方式让学生充分展示和发表。】
四、总结
同学们，我们也是社区的成员之一，是社区的小主人，在更好地享有社区给大家创造的便利和良好的环境的同时，大家也都有责任一起去遵守和维护，为美好的家园而努力！
五、课后延伸，提高认识
1、请同学们把提出的建议整理后提交社区办公室，并引导家人实施垃圾分类回收，从我做起，从身边做起。
2、根据班级实际情况展开关于垃圾分类处理的相关班队活动，并对外进行宣传活动。
3、社区的发展离不开每位成员的努力，让我们走近辛勤的劳动者，开展“红苹果献给你”的活动。
【培养学生社区小主人翁意识，同时学会尊重别人的劳动。】
个性化设计
板书设计
社区干部 社区民警
可爱的社区人
社区劳动者 生活在社区里每一个人

作业设计
制作垃圾分类环保标语。
教学反思
要给学生充分展示、体验和研讨的时间和空间，使学生真正成为自主学习的主人。给学生充分展示、体验和研讨的时间和空间，是学生学习过程中的需求。
教育回归生活，通俗的说就是课堂上引导学生展示、交流、研讨的过程就是对生活的再认识和进一步梳理、筛选、评价的过程，学生在回味、感受生活的过程中不断提升对生活、对社会的认识，悟出做人、做事的道理。
这个过程需要每一个学生全身心地投入和反复回味、消化。另外给学生充分展示、体验、研讨的时间和空间，也是对学生人格的尊重。学生在课前搜集资料、观察访问和准备实物资料的过程中，会有很多新的发现和感受，他们愿意通过课上交流，同别人分享自己的劳动成果，并从中感受劳动后的喜悦。
因此，凡是让学生事先做了准备的，课上就要通过各种方式让学生充分展示和发表，并给予适时的鼓励与表扬，让其尝到成功的喜悦与快乐。
二、教学资源
日本社区为垃圾管理立法
在日本，从托儿所、幼儿园到中小学校，普遍都开设了“社区课程”，国民从小就接受保护环境的良好教育。社区明文规定了乱抛废物的罚款金额。另外，社区还设立了“垃圾回收奖励制度”，变废为利。凡将垃圾分类、按期投入垃圾桶的居民户，回收人员每月统计一次，择优奖励先进户。社区对垃圾管理的立法，大大促进了城市的环境卫生。
新加坡的黄衫“垃圾虫”
在新加坡的热闹市区和海岸，人们常常可以看到一些身着黄色夹克衫的人在扫地或捡垃圾，他们身上挂有“垃圾虫”字样。原来，这是一些不遵守规章制度的人在接受劳动处罚。新加坡对在公共场所随意丢弃杂物、不讲卫生的人处以重罚。假如有人在马路上随意扔东西，被抓住后不但要罚款，还要穿上带有“垃圾虫”字样的服装，去东海岸清扫垃圾。这在新加坡是很丢人的事。被罚者颜面扫地，再也不敢随意乱扔垃圾了。

2015 年 3 月 10 日
课题
丰富多彩的社区活动
第 1 课时
总课时
2
教学目标
1、了解社区中正在开展的各项丰富多彩的活动。
2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动，鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。

课时重点难点
了解社区的各项丰富多彩的活动。
尝试制定社区活动方案。
教学准备
课件

教学过程
一、导入
1、举例说说身边的社区活动。
“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”
（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，新年文艺演出等。）
2、看看书中第16到17页中的图画。
“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”
（社区英语角、社区联谊会、清理废电池活动、慰问社区老人等等）
3、结合实际情况讨论
“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。”
（同桌互相讨论）
4、反馈
“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”
（有条件的可以展示一些相关的图片。）
5、谈体会
“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”
（可与4中的问题穿插问）
“听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”
二、展示社区的寒假活动计划
1、出示活动计划
“看一看这个寒假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？”
2、分组讨论，提交方案
“如果你是这个寒假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。”
3、展示各个小组的设计方案
“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”
请学生进行互相评价。
三、初步了解志愿者的相关情况
1、简要介绍什么是志愿者。
2、介绍一些国外志愿者的相关情况。
（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。详见《教师参考用书》第10页。）
3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。”
四、课堂小结
 师：通过这节课，你有什么收获？
个性化设计
作业设计

1、收集一些志愿者的相关情况。
2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。
3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。

板书设计

丰富多彩的社区活动
社区英语角 志愿者
社区联谊会
清理废电池活动
慰问社区老人
社区迎新年文艺演出
社区元宵灯会……
教学反思
社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。让学生积极参加社区的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。

2015 年 3 月 12 日
课题
丰富多彩的社区活动
第 2 课时
总课时
2
教学目标
1、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
2、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。
3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
课时重点难点
积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。
在活动中学会合作，成为公益事业的热心人。
教学准备
课件
教学过程
一、引入
1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。
2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。”（书中第18页）
3、“你愿意参加这样的活动吗？”
二、知心姐姐的话
“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。”
1、提出问题
“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。”
（①有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。
②社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可又不敢主动去报名，他该怎么办？
③还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他又该怎么办呢？）
2、分4人小组讨论
“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？
假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？
你在活动中遇到过什么困难吗？
也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”
3、讨论后集体交流
4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我，我为人人
“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。请同学们填一填，写一写。”
1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。
2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。

四、总结
1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”
2、说说你今后打算。

个性化设计
作业设计
（课本中的练习）
板书设计

丰富多彩的社区活动
志愿者活动
知心姐姐
教学反思
教学活动的主题是学生，尤其是在本课中，很多社区活动学生都亲身参与过、感受过，所以教师大胆让学生去做比教师单纯的讲解要好得多，学生也兴趣盎然。

2015 年 3 月 17 日
课题
走进社区
第 1 课时
总课时
2
教学目标
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
课时重点难点
了解所在社区的大致位置、大小和环境，并试画示意图。
了解社区的大致位置。
激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学准备
课件

教学过程
一、学画示意图
1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）
“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”
（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）
2、学习画示意图的方法
“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”
（1）先确定社区的大致范围。
（2）画出社区里的小路。
（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。
（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。
3、学生独立完成，教师巡回指导。
4、同社区的同学交流
“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”
（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）
5、请画的好的同学将示意图展示
（1）展示 “请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”
（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”
6、小结
“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”
二、了解身边的人
1、教师举例
“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”
（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）
2、学生说说
“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”
3、谈谈体会
“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”
（可以适当地交流之后在做回答）
三、总结
“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”
个性化设计
作业设计

1、了解社区的历史遗迹。
2、设计你心目中的社区。
板书设计
走进社区
你所在的社区是什么样的？

展示台
教学反思
带领学生走出教室、走出校园，先让学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境，再走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。这种实践活动是说教不能替代的。描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

2015 年 3 月 19 日
课题
走进社区
第 2 课时
总课时
2
教学目标
1、了解社区里的历史遗迹、古迹，历史名人。
2、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

课时重点难点
了解社区的历史遗迹、古迹、历史名人