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学会观察、了解幼儿
——《<3~6岁儿童学习与发展指南>解读》
丹阳市实验幼儿园 严婷婷
为了提升自我，更好的专业化成长，近段时间我学习了关于《如何利用<指南>观察和了解幼儿》，书中的内容让我受益匪浅，它从多方面指导我如何正确的观察幼儿，观察过程中要抓住与目的有关的、有意义的行为表现，深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点，并积极看待幼儿学习与发展的每一点进步。
以往在写个案观察的时候，往往不知道怎么观察与记录，出现很多的问题，通过阅读，我了解到首先要把《指南》的结构及其内涵铭记于心，熟悉《指南》的内容，书中为我全面、深入观察与理解幼儿提供了清晰的框架。在幼儿园中观察和了解幼儿的学习和发展是我每个幼儿教师每天要做的工作。我要善于捕捉幼儿在日常生活中的表现，及时进行观察记录，根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息。
今年我带的是中班，我选取的第一个个案观察记录者是一位调皮的孩子—，陶汇泽，他在班上有攻击性行为，经常用手去动别人。不会与同伴正确交往，上课注意力也不集中，比较好动，动手能力较差，在美术、手工以及数学操作方面都要比其他幼儿弱一些。面对这样一个孩子，我首先想到的是通过教育逐步改善他的种种问题，逐步帮助他养成良好的行为习惯。针对他攻击别人的行为，我要观察他攻击的动机，平时他愿意和旁边的小朋友交往，他常常去碰碰别人而不讲话，而旁边的小女孩瑶瑶不喜欢别人碰她，认为是“打她”，于是去还手，陶汇泽见瑶瑶有反应，还以为愿意和他一起玩，于是再碰碰她，瑶瑶不高兴了，使劲打还，这回陶汇泽被打疼了，顿时生气就去打别人了。通过观察发现原来陶汇泽想要主动交朋友，但却不知道正确的交往方法，我需要教会他正确的交往方式，告诉他要让别人喜欢他就不能打人或是随便碰碰别人，可以先和别的小朋友说说话，相互熟悉认识，慢慢地，他的攻击别人的行为消失了。
我选取的第二个个案观察者是班上可爱的小女孩——丁一佳，记得有一次区域游戏活动中，天天选择了美工区“巧手工作室”，天天用手指沾着绿色的颜料先平按、再转压点印。一会儿，白色的画纸就呈现了小树的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一棵小树。在她一旁的乐乐也情绪高涨，但没一会儿就遇上了困难，乐乐对天天说“你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！” 天天（思考了一下）“给我，我会”。“你怎么弄得？教教我吧。”乐乐兴奋又带着祈求说。“你这样就行了”，天天边说边又画了一次。“我试试吧”，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有天天快、好，但也画出了基本特征。活动结束时，两人一起按标记收放整理材料，最后洗手。
通过对以上两个个案例子的观察记录，让我明白了每个孩子的背景、学习水平和学习方式不同。我要在平时的点点滴滴活动中深入观察，客观评价并提供适当的支持，才能更有利地促进每个幼儿的发展。蒙台梭利所说，每位教师都要将自己的眼睛训练得如鹰眼般的敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知儿童最殷切的需要。所以只有了解幼儿，才能更好的教育好幼儿。