《郑和做舟》教学设计.doc

《郑和做舟》教学设计
教学目标
1、知识与技能：认识6生字，3多音字，会写8字，自主积累词语。朗读课文，能把郑和做舟的故事讲给别人听。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，知道郑和是我国明朝著名的航海家，小时候就常常做小船，盼望着驾船出海远航。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字新词。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入课题
板书“做”。
问：做什么？（发散）
导语：今天，我们要学的这篇课文介绍的是谁？做什么呢？（补充课题，其中郑和的“郑”字加上拼音。）指名读课题。
二、初读课文，认读字音
1、自读课文，读完后标画出生字，并把它们读准确。
2、小组学习：两个小伙伴为一组，互相读一读。如果你的小伙伴不会读，你要帮助他。
3、反馈，读准字音。
4、再读课文：把这些生字放回课文中，你还能读准确吗？自己试着再把课文读一遍，把字音读准确。读完后标画自然段。想一想，郑和是谁？课文第几自然段向我们介绍了郑和？
三、整体感知，指导朗读
1、指名读第一自然段：
思考，你对郑和有了哪些了解？
2、指导朗读。
（1）指导朗读第一句：让大家听出郑和是谁。
（2）比较朗读第三句：他盼望自己能驾着船去远航。他多么盼望自己也能驾着船去远航啊！
（3）感悟朗读第四句：他（常常）做些小船玩，还（经常）跑到造船的地方问这问那，把造船的方法记下来。通过括号里的词，你知道了什么？
（4）朗读本段。
导语：郑和是怎么做船的？船做好后又是怎么做的呢？
四、抓住事例，理解感悟
1、指名读课文的二至五自然段。
想一想郑和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢？
2、反馈：
（1）你从哪儿看出郑和一心一意地造船？
（2）指导朗读。读出郑和一心一意造船的语气。他一心一意地造船，常常忘了吃饭和睡觉。没用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小组学习：船造好了，郑和是怎么做的呢？
下面请四个同学为一小组。在小组长的带领下，先齐读课文，然后说一说郑和是怎么做的，最后表演出来。
4、采取读、说、演的形式进行汇报。
在反馈时重点指导以下三处。
（1）表演朗读：郑和高兴得又蹦又跳，嘴里喊着：“我的船下水啦！我的船下水啦！”（评读）
（2）第四自然段。
你有哪些词语不理解？
在朗读中体会“一本正经”和“争先恐后”的意思，分角色朗读。）课件演示：理解“像一条长龙似的”。
（3）分角色朗读二至五自然段。
五、引导升华
1、齐读课文的最后一个自然段，你知道了什么？
2、指导朗读。
3、你们喜欢郑和吗？为什么？
4、教师拓展：郑和从小就有远大的理想。长大后，郑和曾先后七次下西洋，最远曾达非洲东岸和红海海口，促进了中国和亚非各国的经济、文化交流。
六、把郑和做舟的故事讲给大家听
1、指导怎样讲故事：
（1）有开场白。
（2）向大家介绍故事的名字。
（3）用口语化的语言。
（4）与大家交流、加上动作、加上想象。
2、讲故事。
第二课时
一、检查复习
分角色朗读课文。
二、学习本课会写字
1、复习部首：示字旁竹字头左耳旁宝盖头光字头
2、今天我们要写的字，就带有这些偏旁部首。请同学们打开书，自己读一读这些会写字。如果有的同学忘记了读音，可以请教同组的小伙伴，也可以问老师。
3、反馈会写字的读音。
出示课件：祖
亲、常、那、等、宣（认读）
4、给学生一定的时间进行自学。观察字形，形成初步的印象。
5、重点指导：
“等”字横画较多，第九画横要长一些，与竹字头平齐。
启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。
三、练习书写
学生练习写字，教师巡视指导。
四、巩固练习
1、读一读“我的词语库”中的词语。
2、本课中你还喜欢哪些词语？抄写在“我的词语库”中。