机械运动教学设计.doc

课题
人教版八年级物理上册第一章《机械运动》复习
一、学习
目标
1.知识与技能
（1）复习机械运动的现象．
（2）会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物．知道运动和静止是相对的。
（3）会运用速度公式解决生活问题

2.过程与方法
（1）在观察中尝试发现问题、提出问题
（2）能准确选择参照物、会运用速度公式进行简单计算
3.情感态度与价值观
培养学生善于利用多种方法去解决问题的创新精神，激发他们勇于探索科学实践的进取精神

二、学习重、难点
1．学习重点
（1）相对性；长度；时间；速度；
（2）平均速度的测量和计算
2．学习难点
平均速度的测量和计算
三、教学
过程
教学内容
学生
活动
设计
意图

设置情景进入复习

由电影生死时速中的片段提出问题：同学们有没有什么方法可以让车上的乘客安全转移呢？
问：那么你所采用的方法用到了我们所学的哪些物理知识呢？引出：机械运动
学生观看图片和视频
让学生身临其境
知识建构
巩固基础

知识运用
能力提升

本章复习的主要内容：
一、运动的描述
二、长度和时间的测量
三、运动的快慢

一、运动的描述
（一）机械运动定义
机械运动的定义：物体位置的变化。
（二）参照物
练习1：根据图中所描绘的情景，讨论下面问题：
图中小明（左）和小红（右）谁说得对？为什么？
（三）运动和静止的相对性
练习2：《生死时速》里,演员在两辆奔驰的公交车之间行走。这些镜头通常采用“背景拍摄法”：
（1）在拍摄过程中，如果以地面为参照物，则演员是 ，地上的景物是 ．
（2）看电视时，观众能产生这种感觉，则选择的参照物是 ．

二、长度和时间的测量
（一）长度的测量：
师：请同学介绍这两样测量工具和它们的使用.
练习：你能读出这位女生的身高吗？ .
（二）时间的测量：
练习：这个停表你会读吗？ .

三、运动的快慢
㈠速度
1、定义:路程与时间之比
2、公式:
3、单位：米/秒；符号： m/s
常用单位：千米∕小时（km∕h）；1m/s= km∕h
4、练习：
右图描述了汽车在沪宁高速公路上行驶的情形．如果速度不变，该汽车到达上海还需要什么时间？
已知：s=180 km 、 v=100km/h
求: t
解：由v=s/t得
t = s/v
　　= 180km/100km/h
　　=1.8 h
答：该汽车到达上海还需要1.8 h .

注意：
①　 v、s、t必须对应；
②　 单位必须统一；
③　 符合计算题解题格式——已知、求、解、答四步必须明确.
㈡运动的分类
按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动
在直线运动中，按照速度是否变化，又分为匀速直线运动和变速直线运动.
思考讨论：若一个物体在作直线运动，该物体在第1S内运动的路程是10m，第2S内运动的路程是10m，第3S内运动的路程是10m，能不能判断它在这三秒内做匀速直线运动？
匀速直线运动的特点-------任意相同时间内通过的路程都相等.
练习： 某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运
动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程--时间图象，如图所示。
t/s
甲
S/m
乙
0.2
0.4
0.6
0.8
B
A
2
4
6
8
(1)观察图可知，甲车在做_______直线运动。甲车通过0.6 m的路程所用时间为_______s。
(2)观察图可知，在AB对应的时间段内，乙车通过 的路程为_______m。
(3)比较图可知，甲车的速度_______ (填“大于”“等于”或“小于”)乙车的速度。
㈢平均速度
1、概念：
S:变速运动通过的路程
t:通过该段路程所需的时间
2、平均速度 的测量

（1）测量平均速度的实验原理是
实验器材：
（2）在测量平均速度的实验中，应该用 测量小车的路程s，用 测量小车运动的时间t。
（3）实验中，斜面的摆放要求是
（4）金属挡板的作用：
（5）根据实验数据，通过下半段路程s3 = ；t3= ；平均速度v1= ；v 2= ;
v3= .
1、讨论题：学校和居民小区之间有一段平直的公路，路边均匀的种了一些棵树，放学回家途中，你能在这段公路上测出自己正常骑车的平均速度吗？
2、练习：宜昌东到汉口的D5832次动车组列车运动时刻表如下，根据列车运行时刻表计算 ：
（1）列车由宜昌东到汉口全程的平均速度．
（2）列车在哪个路段运行得最快？

四、板书设计：
机 械 运 动

一、运动的描述
二、长度和时间的测量
三、运动的快慢
定义
参照物
相对性
长度的测量
时间的测量
速度
分类
平均速度
定义
公式
单位

回答问题

回答问题并做解释

思考并回答问题

学生回答问题，有错的相互纠正.

由学生先进行讲解，教师再对不足之处补充完善.

完成习题，并简单分析做题思路。

通过学生的回忆和回答引出机械运动.

学以致用

在解决生活中的问题的同时巩固计算.

复习回忆

通过解决生活中的问题，加深对概念的理解。

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