幼小衔接——一去二三里.doc

古诗诵读《一去二三里》
薛萍
教学目标：
1、分步、分层引导孩子学会诵读古诗，读出停顿、读出感情。
2、在表演、歌唱等愉快的的情境中引导孩子爱读古诗、爱背古诗。

教学过程：
一、 师生问好，激发兴趣。
1、小朋友们好，我是薛老师。薛老师看到你们一张张可爱的脸，就知道你们都很聪明，乖巧、听话。薛老师很高兴。那么谁愿意告诉老师，你在幼儿园学会了哪些儿歌、古诗呢？
2、小朋友们不但儿歌、古诗学得好，薛老师还知道你们还很大胆。哪个小朋友愿意当着大家的面背给我们听。愿意的小朋友举手。

二、 谈话引入，引导诵读。
1、小朋友们背得真好！今天，薛老师就跟大家一起来学习一首古诗。为了表扬你们，薛老师告诉大家一个小秘密。想不想知道？薛老师像你们这么大的时候，学的第一首古诗就是《山村》。薛老师现在就把这首古诗教给大家好不好？
2、出示《山村》：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。我看出来了，有很多小朋友都认识这首诗里的许多字，真聪明！也有不少小朋友在幼儿园的时候已经读过这首诗了。不过这首诗和幼儿园读的可有一些不一样哦！怎样才能读得有节奏、有感情呢？今天小朋友们就跟老师一起学，薛老师相信你们会学得更好！
3、现在大家静一静，听薛老师把这首诗读一读，我们比比看，哪些小朋友的耳朵最灵，听清楚每一个字，（慢速读，让孩子听清楚。）
4、小朋友们听得很认真，薛老师想再给小朋友读一遍。（中速）
现在，大家愿不愿意像我这样读这首古诗？
5、由易到难，分步引导诵读。
①薛老师读一行，请小朋友跟着薛老师读一行。
②薛老师读两行，小朋友读两行。（薛老师把两行读完，小朋友们才读哦）
③这次，我们拍着节奏读，跟着我做一做。（引导读出停顿）
④薛老师非常喜欢小朋友们一起读得很整齐，我们再来一次，这次你们声音也大一点。（引导齐读）
6、那么这首诗究竟告诉我们什么意思呢？我们一起来看图。（出示图片）你看到了哪些景色？（引导孩子由远及近观察）
7、运用故事帮助孩子理解诗的大概意思。——有一位诗人，他在郊外旅游。在郊外看到春天的景色，他非常高兴。他不知不觉就走了了好几里路下来了。这就是一去（二三里）。他看到路边有冒着烟的农家。这就是（烟村四五家）。他还看到路边一座又一座的亭子，一座又一座的楼台。这就是（亭台六七座）。他又看到了许许多多的大树上都开满了美丽的花。这就是（九十枝花）。
8、现在，我们知道了诗歌的意思，也感受到了诗人快乐的心情。我们也来快乐开心地读读这首诗。跟老师学，一起加上动作来吟诵吧。（带着学生做动作读诗）

三、 引导背诵，结束全文。
1、真不错，能不能一起背给薛老师听听看。（齐背）
2、现在薛老师想请一位勇敢的小朋友，一个人站起来、大声地、慢慢地背给大家听。（如果不敢举手，就说薛老师和你一起背）。
4、谁再来，还能加上动作更有感情。
5、我们大家一起站起来，加上动作，有感情地高声朗诵给爸爸妈妈听，好不好。
6、下课前，薛老师再告诉大家一个小秘密。其实，这首诗还可以唱成歌曲呢？想不想跟老师学一学。（教唱）
7、我们一起表演一遍吧。（在歌声和表演中宣布下课。）