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备课组建设与管理实施方案
学校有些备课组活动出现形式化或空谈化的现象，久而久之，备课组活动就会沦为空壳而显得苍白无力。这样的备课组活动不仅不利于教学质量的提高，而且还浪费时间，备课组的凝聚力更就无从谈起。归结原因，主要有以下几方面:
1.认识问题
一方面，有些教师认为，教师无非就是看看教材、写写教案、教教学生，认为教学研讨之类的活动都是无用的东西。另一方面，部分教师认为，备课组活动就是一些老师聚在一起聊天、说笑，根本就没有什么实质性的内容。
2.能力问题
俗话说:“火车跑的快，全靠车头带”。因此，作为备课组活动的牵头人，备课组长是一个备课组的灵魂。尽管学校教务处在确定备课组长时，力争把水平高、能力强、人际关系好的教师安排为备课组长，然而，备课组长整体教学水平不高直接影响到备课组的建设。
3.活动问题
（1）内容空洞
有些教师往往喜欢单兵作战，缺少与其他教师的交流与协作。有些教师认为毫无保留地和盘托出自己的“秘密武器”，不仅便宜了别人，还对自己构成威胁。因此交流的内容往往都是一些无关痛痒的话题。
（2）形式随意
由于某些教师主观上对备课活动的不重视，就不会在意备课组长的明确指向以及其他教师发表的观点，往往自顾自的做着其他事情。即使教师发表个人看法，也往往是东一句、西一句，没有个固定的主题，使得整个备课活动最终流于形式，浮于表面。
（二）建设与管理的优势
1.思想重视。学校认识到，备课组是学校的基本组织，备课组的中心工作是集体备课和工作研讨。集体备课活动的质量将直接影响到学校的教育教学质量。抓好集体备课，教学常规才会真正落到实处，抓好了一个备课组，也就抓好了一个年级的一门学科教学。
2.组织健全。学校成立了领导小组，还根据各个学科特点，建立健全了学校各备课组，并确定了教学经验较丰富的老师担任备课组长，着力推动备课组建设。
3.制度完善。学校针对《xx中学备课组的建设与管理实施方案》，制订了《xx中学教学常规检查试行办法》、《xx中学校级公开课评价方案》以及《xx中学备课组活动安排》等细则，以保证方案的顺利进行。
4.时间保证。学校教务处在开学初排课时，为各组活动安排统一时间，使各个备课组正常展开活动的时间得到保障。
（一）创造一种舆论导向正确、学术氛围浓郁、人际关系融洽、团队合作良好的备课组人文环境。实现60%以上的备课组达到优秀备课组标准。
（二）建立一套科学、规范、高效的备课组工作运行机制，创建一套教师教学常规的检查、评价体系，促进教师教学常规的规范化、标准化和成效化。
（三）形成一系列有较高质量的反思集、错题集，并在年度后期装订成册，积累和共享教学研究成果。
（一）制定计划
1.制定并实施创建优秀备课组的工作计划和活动方案，制定好优秀备课组的标准及考核奖励方法。
2.制定备课组长和备课组成员的具体工作要求，规定备课组活动的流程，确定备课组活动的内容和方向。
3.对备课组的活动计划和各成员的教学进度进行审核，对计划的实施进行监控，对教学进度进行督察。
（二）落实常规
1.建立备课组长例会制度，每月定期召开备课组长会议，交流、总结阶段性工作，加强备课组组长的责任意识。
2.组织教师开展校级公开课，并对每位教师公开课的教案和教学反思进行检查、评价。
3.安排各备课组的活动时间和地点，并组织学校行政对备课组的活动情况进行不定期的巡视和检查。
4.定期检查各备课组的活动记录本，并对备课组活动情况进行指导、检查、调控。
5.定期对各备课组内成员的教学常规质量进行检查记录、及时反馈，并在年度中期和年终时对教学常规中的教案撰写、作业批改、教学反思等方面进行量化评价。
6.对各备课组的学期教学进度和期末复习计划的制定和执行情况进行指导和检查。对各备课组的期末教学质量进行分析，并制定提高的措施。
7.在学期结束和年度结束时，组织学生对教师的课堂教学质量进行满意度评价。
8.积极推荐各组内优秀的教师参加校级以上的各类教学评比活动。将优秀的备课组推荐至县教育局参评。
9.每学期根据各备课组的工作完成和完成质量情况，对备课组长和备课组的工作作出评价，并提出指导性意见。
10.根据上级部门的要求，督促各备课组及时完成布置的各项工作。
（三）资料归档
1.对备课组组长的活动手册及相关资料进行分类、存档。
2.对备课组形成的试卷集、错题集等相关内容进行整理存档。
3.对备课组成员的各类获奖情况进行整理，作为评选优秀备课组的材料。