声音的发生和传播.doc

声音的发生和传播
一、教学目的
1．知道声音是由于物体的振动而发生。
2．知道声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同，记住声音在空气中的传播速度。
3．了解回声，会利用回声解决生活中的现象。
二、教具
演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱、铁架台、白色泡沫塑料球、少先队队鼓、彩色纸。
学生用：橡皮筋（两人一根）、土电话（学生课前自制）。
三、教法：探究实验法、讨论法
四、教学过程
师生活动
任课教师修订
一、新课引入
教师敲响鼓，问：声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？板书课题
二、进行新课
1．声音是怎样发生的
(1)演示课本，敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。
再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。
(2)随堂学生实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。
(3)请同学们轻说话，并用手摸着喉头部分，唱后请一位同学说一说有什么感觉。认识人发声时，声带在振动。
小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”（教师板书）。
(4)验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如翩翩起舞。
纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。
接着，教师讲述鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。
2．声音靠物质传播
(1)教师演示：真空铃实验
观察实验现象：
说明的问题：真空不能传播声音；声音的传播需要一定的物质。
(2)演示：照课本那样，右边音叉被敲响，左边完全相同的音叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”（教师板书）。简单说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产生听觉。
(3)讨论举例：“液体也能传播声音”（教师板书）
渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网，为人类创造财富。
(4)学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰地听见敲桌声，然后两人互换。
请同学们拿出自制的“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方说话的声音，表明“固体也能传播声音”（教师板书）。
小结：根据以上实验总结出：气体、液体、固体物质都能传播声音。同时指出：“真空不能传声。”这些传播声音的物质常简称为介质（教师板书）。
3．声音的传播速度
请同学们读课文中“一些物质中的声速（米/秒）”，说出空气、水、铁、钢中的声速。认识固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小（板书：不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中的传播速度是340米/秒），并要求学生记住这个速度。
4．声音的传播：
声音在传播过程中，遇到小的障碍物会绕过去，遇到大的障碍物会反射形成回声。
(1)回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。例如，离高层建筑一定距离喊话，在高墙或山崖间喊话都听到回声。同学们在旅游或在野外活动时，可试一试。
(2)讲述：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听不见回声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开。从发出声音到能听见回声的时间间隔在0.1秒以上，我们才能听见回声。
(3)请同学们算一算
我们要听见回声，离障碍物至少要多远？
讲述：如果原声和回声间隔不到0.1秒（或距离小于17米），回声和原声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。
(4)讲述：利用回声可以测量距离，利用回声测海洋的深度。
阅读材料：简介我国的回音壁、三音石、圆丘等建筑，参看彩图1。扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。
三、巩固练习
练习六第1题
四、归纳本课所学知识
归纳总结：(1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。
(2)声音的传播必须依靠物质。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。真空不能传声。记住声音在空气(15℃)的传播速度是340米/秒。
(3)声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。
四、布置作业
练习六第2题

五、说明
1．布置学生阅读课文，要求边读边想，即一面读课文，一面想课堂内做过的实验，使知识重现，增强学生对知识的理解，避免学生死记硬背，养成良好的学习习惯。
2．本课实验较多，教师要精心设计，从实际出发，就地取材，做好演示，组织好学生课堂内的随堂实验。在提高学生学习物理兴趣的同时，让学生在课内“动手、动口、动脑”，使学生学得主动。