两位数乘两位数不进位.doc

尊敬的各位专家、评委, 午好！
我是 号考生，我今天说课的题目是《两位数乘两位数（不进位）》
下面我将从教材与学情、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。
首先是教材与学情分析
《两位数乘两位数（不进位）》是人教版小学数学三年级下册第 四单元的内容，是在学生已经学习了两位数乘一位数 、两位数乘整十数的基础上进行教学的。学好本节知识是以后学习三位数乘两位数
的基础。
基于以上对教材及学情的分析从新课标的理念出发我确立以下教学目标：
1、学生能掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法及书写格式。
理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
2、通过活动培养学生的观察交流、合作探究能力
增强估算意识，培养学生的数感
3、充分感受数学与生活的联系，体会数学的价值，激发学生的学习兴趣。
其中教学重点是掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法及书写格式。教学难点是理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，本节课
教师准备：多媒体课件_____________ 学生准备 :____________
二、教法、学法。
新课标指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”本节课主要采用合作教学法，探究教学法和快乐教学法并结合多媒体教学，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。
学生作为学习的主体，其参与度是决定学习效果的重要因素。因此在学法的选择上体现“玩中学——在合作中学——学后交流”的思想，运用多种感官参与学习，亲自体验知识的形成过程。
三、教学过程设计
基于以上认识及学生的认知规律，我设计了以下四个环节： 1、创设情境、激趣导入 2、合作交流、探究新知
3、分层练习，巩固提高 4、全课总结、反思提升
首先是创设情境、激趣导入环节
这一环节我采用情境导入法，联系学生喜爱的动画片《大耳朵图图》创设了这样的场景：图图很喜欢看书，有一天图图向请小朋友一起来家里看书，图图妈妈帮图图准备了12套书，每套14本，图图很想知道这些书有多少本？同学们，你们想帮帮图图吗？
这样的导入可以很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
接下来进入合作交流、探究感悟新知环节。
这一环节是本节课的中心环节，共设计了一下几个教学活动：
活动1：自主探索，尝试计算。
首先请学生说说所发现的数学信息和问题，明确数量关系，列出算式14×12=，然后请学生尝试计算，组内交流，教师巡视，学生可能借助点子图，也可能用竖式计算，这里重点让学生说说借助点子图的方法，学生可能把点子图分三组，一组4行，14×4=56,56×3=168.也可能分两组，一组10行另一组2行，14×10=140,14×2=28,140+28=168，对于这两种方法我都给予肯定评价,充分尊重学生的个性特点，体会算法的多样化。
活动2：重点探究竖式算法
“刚才有很多同学也采用了竖式计算，大家知道竖式中每一步所表示的含义吗？能说书竖式的计算方法吗？”学生交流汇报，我板书。重点请学生说一说每一步的含义，帮助学生理解算理，突破难点。
活动3:小小练习，巩固算法。
出示P46做一做，学生独立完成，同桌互相检查，选出好的投影展示，促进学生形成良好的学习习惯，展示时请学生说一说笔算过程及每一步的含义以加深学生对笔算方法的理解。
活动4：综合观察，理解理法。
师生共同梳理例1的笔算过程，观察黑板上的竖式，实现从理解算理到掌握算法的自然过渡。最后以编歌谣的方式总结算法
本环节学生动脑、动口、动手互相交流，进一步培养学生的自主探究能力及合作交流意识。
接下来进入分层练习，巩固提高环节。
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计了有针对性、层次分明的练习题。
1、基础练习：_____________
学生独立完成对于做的好的学生，给予表扬和鼓励。
2、综合练习：________________
3、拓展练习：_______
这样的安排不仅可以帮助学生进一步理解巩固知识、训练思维又可以让不同层次的学生都能得到最大程度的发展，满足学生的个性化学习的需要。
最后是全课总结、反思提升环节。
这一环节我首先让学生谈谈今天的收获和体会，引导学生总结本节知识要点，然后是教师点评，对学生课堂上的积极合作、大胆思考、勇跃发言，给予肯定最后提出希望。
四、板书设计。
板书是一节课的题眼，我的主板书设计正如黑板上所展示的。简单明了，突出重点，对整节课的学习起到了画龙点睛的作用。
总之，整节课的设计我力求体现学生的主体作用尽量多为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，使学生在轻松愉悦的氛围中主动快乐的获取知识。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师！
擦黑板