秋天-教学设计.doc

秋天教学设计
一.导入
师：同学们，老师这有几张漂亮又神秘的照片，你们想看吗？这是谁呢？这又是谁呢？生：……
师：你们知道刚才呈现的照片是哪个季节的景象吗？
生：……
师：是啊，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色啊，这一节课我们就一起学习课文《秋天》。（板书课题）
师：齐读课题。
二.初读课文 整体感知
（1）教师范读课文
师：秋天在作者的眼中究竟是什么样子的呢？快快打开书，翻到54页，我们一起去看看吧！同学们，现在请你认真听老师读课文，你不认识的字，你要认真听一听，一会老师可要考考你喽！
生：……
（2）集中识字
师：同学们，这一课要求我们认几个字？这些生字你都认识了吗？
生：……
（带拼音读）
师：你都会读了吗？自己试着读一读，说停就停，开火车读
生：……
（去掉拼音）
师：去掉拼音你还会读吗？自己读一读，组长听着你小组内的读一读时行汇报。
生：……
（去词留字读）
师：这样你还认识这些字吗？自己再试着读一读，火车哪里开的快，火车这里开的快。、
生：……
师：喜欢猜字谜吗？请听好，了：子丢掉横。 叶：一个字真奇怪，他有十张口。
大：太少了一点。个：一竖立在人中间。会：云上有人在开会。秋：秋边一把火。
生：……
师：同字们真棒，老师想采访你们一下，你们是怎么认识这些字的呢？
同学们，真不错，有这么多的好方法记住这些字。
（3）学生自读课文，认识自然段。
师：同字们掌握的真不错，现在就请你用你自己喜欢的方式自由读课文，要求：读准字音，读通句子。读完用姿势告诉老师你已经读完了。
师：同学们读的认真、投入。你们知道吗?一篇文章往往是由几个自然段组成的，或是一个自然段组成的，自然段它有很明显的标志，每个自然段的前面都有两个空格。根据这个特点，你能数一数这篇课文有几个自然段吗？
生：……
师：你是根据什么判断这篇课文一共有三个自然段的？真棒，像老师这样，将每个自然段前面标明序号就可以帮助我们来分清每个自然段。请你拿出笔，在自己的书上标好自然段。
（4）品读第1自然段
师：秋天到了，我们的周围发生的许多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第一自然段，看看课文写了哪些变化？
师：哦，原来秋天到了，树叶也在悄悄的发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!
师：比较，一片和一片片有什么不同
师：你能结合插图说不说为什么作者要用一片片吗？
师：课文插图会帮助我们更好的理解词语，结合课文插图真是个好办法。
师：你能说几个像一片片这样的词语吗？真厉害，以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了、
师：你能想象树叶是怎么样从树上落下来的吗？那就请你把语速放慢，声音放声，让一片片黄黄的小叶子轻轻的、慢慢的落下来。
（5）品读第2自然段，体会一字变调的规律
师：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！请你自由读一读第2自然段，看看第2自然段写了哪些事物?
师：天空那么蓝，那么高。我把它换成很高，非常高，行吗？
师：在这么美的蓝天下，你还看到了什么呢？一边观察课文插图，一边读这句话。
生：……
师：大雁南飞和秋天有什么关系？（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟，天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬，等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。）
师：大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？谁愿意来读一读大雁飞行时的画面？
师：细心的同学们发现了一个有有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。
指名读，请小老师领大家读，齐读。
师：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！
师：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。
（6）品读第3自然段
师：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)
这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？
师：朗读语气词的时候，老师教你一个小窍门，吸一口气，将“啊”送出来，这样就会很自然，听写来舒服。你自己试一试！谁愿意试一试？
师：秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
师：秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
师：此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
师：带着这样的感受，读出自己的心情吧！
师：秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹吧。这节课，我们就上到这，下课！