阿西莫夫.docx

《阿西莫夫短文两篇》导学案
主备人：苏勇
【学习目标 】
1、把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。
2、体会课文中的补充说明的作用和含义。
3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
一、预习检测
1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字字                                     
遗hái （    ）   骨gé （   ）   zhě（  ）皱   追sù（    ）
劫（  ）难  蟾蜍（      ） 陨（     ）石 携（ ）带 
2、解释词语       
劫难： 追溯
天衣无缝： 致密：
二、自主学习
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?

3．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

4．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？

三、合作探究　
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?

2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？

4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格
（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。
（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）即非常纯的沙子。

（5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

五、拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？

六、课堂小结：科学家能从一个科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发，善于多角度思考问题，以培养自己的创新能力。
七、达标测试
（一）、基础知识　　
1.给加横线的字注音。
遗骸（ ） 褶皱（ ） 追溯（ ）　　鸟臀目（ ） 两栖动物（ ）
2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了                                     ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明               。这表明，思考问题的角度不同，              也不同。
3.在下面的横线处填上适当的关联词语。
　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。      ，      原子之间结合得极为致密，      这种反弹变化进行得非常缓慢，       使斯石英可保持数百万年。
4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？