大学生思想政治教育信任感探析.pdf
《大学生思想政治教育信任感探析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学生思想政治教育信任感探析.pdf(7页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、大学生思想政治教育信任感探析张 彩摘 要 在高校思想政治教育中,大学生思想政治教育信任感指大学生对思想政治教育感到有效、可靠、值得信赖的情感体验,主要包括大学生对思想政治教育要素、过程和结果的三层信任。其生成过程是主观期待与客观实际相匹配、相检验的过程,包括准备、检验、选择和强化四个阶段。大学生思想政治教育信任感的强弱程度关乎高校立德树人根本任务的有效落实,关乎高校思想政治教育质量的有效提升,关乎高校思想政治教育共同体的有效建构。高校应通过以理服人、以情感人、以利动人、以文化人等策略,提升大学生的思想政治教育信任感。关键词 大学生;思想政治教育信任感;理论内涵作 者 张 彩,华中师范大学马克思
2、主义学院(武汉 4 3 0 0 7 9)习近平总书记曾强调:“从一定意义上讲,信仰危机折射的是信任危机。”1这句话深刻阐明了信仰与信任的内在关联,即信任是信仰的前提条件和现实表征,没有充分信任就难以建立坚定信仰。思想政治教育是确立马克思主义和共产主义信仰的重要渠道和方式。在高校思想政治教育中,如果大学生缺乏对思想政治教育的信任,就难以充分发挥思想政治教育的有效性,最终难以确立坚定的马克思主义和共产主义信仰。如何在思想政治教育中“多一些理解、少一 些 隔 阂,多 一 些 信 任、少 一 些 猜忌”,成为新时代思想政治教育守正创新的重要课题。在信任危机和信任赤字问题凸显的当下,探讨和研究大学生思想
3、政治教育信任感十分必要。一、大学 生 思 想 政 治 教 育 信 任 感 的 理 论内涵信任和信任感是社会学和心理学的重要研究课题。社会学家西美尔(S i mm e l)认为,信任是社会中最重要的综合力量之一,“没有人们之间相互享有的普遍的信任,社会本身将会瓦解”2。相较于信任,信任感的研究则主要集中于心理学领域。在 心理学大辞典中,将信任感界定为个体对周围的人、事、物感到安全、可靠、值得信赖的情感体验。3由此可见,信任感是个体内在产生的对外物积极肯定88教育评论/2 0 2 3年第1 2期的态度。当前,教育界虽然开展了思想政治教育信任的相关研究,但尚未引起广泛关注和重视,且已有研究结果多偏重
4、于对思想政治教育信任内涵的解析和信任机制建构的探讨,鲜见学者从某一类思想政治教育群体尤其是大学生群体出发开展思想政治教育信任感的相关 研究,对大学生思想政治教育信任感的理论内涵也没有进行明确界定。本文基于信任感的基本内涵和思想政治教育的基本特性,将大学生思想政治教育信任感界定为大学生对思想政治教育感到有效、可靠、值得信赖的情感体验,主要包括大学生对思想政治教育要素、过程和结果的三层信任。其一,大学生对思想政治教育要素的信任感。思想政治教育要素指对思想政治教育过程产生重要影响的诸要素,包括思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育内容、思想政治教育方法等。大学生对思想政治教育要素的信任感主要
5、包括以下三重意涵:一是大学生对思想政治教育者尤其是对思政课教师的信任感。思想政治教育者是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。在高校思想政治教育中,思政课教师是开展思想教育的主要力量。因此,大学生对思想政治教育者的信任感主要是指对思政课教师的信任感,即相信思政课教师能为自身的知识汲取、能力培养和价值引导提供积极有益的帮助,并愿意同思政课教师建立积极良性互动关系的情感态度。二是大学生对思想政治教育内容的信任感。思想政治教育内容是思想政治教育者传导和输送给教育对象的带有价值引导性的思想政治信息,涵盖思想观念、精神品格、心理情感和行为规范等诸多形态。4大学生对思想政治教育内容的信任感是指大学生认
6、为思想政治教育内容对自身和社会发展有所助益,从而自觉接受思想政治信息输入的一种积极肯定的态度。三是大学生对思想政治教育方法的信任感。思想政治教育方法是教育者为达到一定思想政治教育目的采取的方式和手段。大学生对思想政治教育方法的信任感即大学生相信在思想政治教育活动中采取的方法和手段是必要的,相信其能够促进思想政治教育活动的顺利实施和有效开展的积极态度。其二,大学生对思想政治教育过程的信任感。思想政治教育过程是思想政治教育主客体运用一定的思想政治教育载体和方法,进行双边互动的过程,既包括主体对客体的施教过程,也包括客体的受教过程,还包括兼容于“施教 受教”过程中的主客体双向互动过程。大学生对思想政
7、治教育过程的信任感即大学生对思想政治教育者的施教、自身的受教以及与思想政治教育者的互动感到有效、可靠、值得信赖的情感体验。大学生对思想政治教育者的施教过程感到信任,即相信教育者有能力组织和实施思想政治教育活动;大学生对自身的受教过程感到信任,即愿意参与到思想政治教育过程中,并相信自身能够自觉接受、吸纳和转化施教者传导的思想政治信息;大学生对主客体互动过程感到信任,即大学生相信自身与思想政治教育者之间的互动是积极有效的,能够满足自身的某种期待或需要。其三,大学生对思想政治教育结果的信任感。思想政治教育结果指通过思想政治教育活动产生的最终影响和效果,这种结果一般而言是积极、正向的,是有益于人的自由
8、全面发展和社会全面进步的。大学生对思想政治教育结果的信任感指大学生对思想政治教育产生的效果、影响的肯定、认同和接受。二、大学 生 思 想 政 治 教 育 信 任 感 的 生 成过程大学生思想政治教育信任感的生成过程是客体基于自身需要和期待,在接受和参与思想政治教育活动过程中,对思想政治教育是否产生信任感以及信任感强弱的主观体验过程,包98括准备、检验、选择和强化四个阶段。(一)准备阶段:大学生内在需要产生的对思想政治教育的信任预期人的需要是人的本性,是“人的全部生命活动的动因和根据”5,也是人从事一切活动的出发点。人之所以区别于动物,在于人不仅有自然属性,而且有社会属性和精神属性,人的精神属性
9、催动着人不断丰富自身的精神生活,提升自身的精神境界。与之相适应,人不仅要满足自己的物质需要,而且要满足自己的精神需要。因此,精神需要作为一种普遍存在的人的特质,决定了大学生在接受高等教育时会产生提升自己思想政治素质和道德品质的要求,同时相应产生了对思想政治教育的预设和期待,而这种信任预期就是形成大学生思想政治教育信任感的出发点和立足点。这种信任预期一般而言是积极、正向的,包含着对思想政治教育作用的积极肯定和正向评价以及希望通过思想政治教育满足自身精神需要的高度期待。这种信任预期是信任感的雏形,是一种不成熟的形态,具有高度的主观性和多元性,尚未与思想政治教育的客观实际相匹配、相验证。(二)检验阶
10、段:自身的期待与实际状况之间的信任检验大学生在正式接受思想政治教育后,会将自身的信任预期与思想政治教育的实际状况进行契合检验。检验结果一般有如下三种情况:一是信任预期与客观实际完全契合;二是信任预期与客观实际完全不符;三是信任预期与客观实际部分符合,但仍然存在一定矛盾和落差。前两种属于极端情况,大多数人是第三种情况,即自身的主观预期与客观实际并不完全符合,存在一定矛盾。矛盾的产生不可避免,它符合思想政治教育信任感生成过程中的客观规律。这一矛盾并非不可调和,大学生的主观期待和思想政治教育的客观实际都是可以调整和优化的。大学生的主观期待不能过分夸大思想政治教育的实际作用,过高要求思想政治教育者。这
11、是因为高校思想政治教育受到社会客观条件的限制,要与社会生产力发展水平相适应,这决定了思想政治教育不是万能的,不能解决大学生的所有问题。并且,思想政治教育者是人不是“神”,其能力、水平、人格等也受到主客观条件限制,难以完美地契合大学生的内在要求。思想政治教育的客观实际要努力符合大学生的现实要求。高校要通过优化内容供给、创新方法载体、营造教育情境、提高队伍素质等手段,调整和改善思想政治教育的客观实际,不断满足大学生的心理期待,努力实现主客观信任要素相契合。(三)选择阶段:主客观信任要素匹配检验后的信任选择在进行主客观信任要素的匹配检验后,大学生站在选择信任与否的十字路口。信任、不信任、程度强、程度
12、弱以横纵勾连的方式构成了大学生思想政治教育信任感的四个象限。第一象限是选择信任且信任感强的学生。这类学生的自身主观期待与客观实际很符合,由此产生了对思想政治教育的强信任感,这种强信任感能够助益他们不断感受思想政治教育的理论和实践魅力,帮助他们与思想政治教育者建立积极良好的互动关系,不断提高自身的思想政治素质和道德品质。第二象限是选择不信任且不信任感强的学生。这类学生的主观期待与客观实际很不符合,他们对思想政治教育容易产生反感、抱怨甚至抵触心理,需要思想政治教育者的及时介入,帮助他们释疑解惑,引导他们对思想政治教育产生客观、正向的认知。第三象限是选择信任但信任感弱的学生。这类学生的主观期待与客观
13、实际比较符合但仍然存在较大落差。如果对他们“放任不顾”,极易使其滑向对思想政治教育不信任的“深渊”,对于此09类学生,思想政治教育者要“悉心浇灌”“靶向治疗”“定点帮扶”,使其在实际体验中感受思想政治教育的重要作用,不断增强信任感。第四象限是选择不信任但不信任感弱的学生。这类学生的主观期待与客观实际不符合,但落差较小,改善余地很大。对于这类极易从不信任转向信任的学生,要给予他们更多关怀和帮助,不断增强思想政治教育的吸引力。(四)强化阶段:思想政治教育的实际获益带来的信任强化思想政治教育从根本上说是做人的工作,在满足人的精神需求、提升人的精神境界、涵养人的道德品行方面具有重要推动作用。大学生在接
14、受长期、深入的思想政治教育后,会实实在在地感受到获益和成长,这种实际获益在满足大学生心理期待和精神需求的同时,还会使大学生不断增强对思想政治教育的信任感。主要表现在两方面:一是思想政治教育的精神动能带来的欣悦感和满足感强化了大学生的思想政治教育信任感。在思想政治教育过程中,大学生会自觉或不自觉地接受思想政治教育者传导的主流价值理念,包括马克思主义、社会主义核心价值观、中国共产党人的精神谱系等,这些内容具有强大的理论说服力、实践推动力、历史穿透力和情感共鸣力,能给大学生带来极强的欣悦感和满足感,并在此基础上强化大学生对思想政治教育的信任感。二是思想政治教育的物质转化带来的效能感和获得感强化了大学
15、生的思想政治教育信任感。思想政治教育虽然不能直接转化为物质力量,但是通过社会意识和精神的反作用能够间接实现物质转化。大学生在精神力量的指引和感召下,会自觉增强投身现代化建设的积极性、创造性和能动性,并在这一过程中逐渐体会和感受到思想政治教育的物质转化效能和实践伟力,进而强化对思想政治教育的信任感。三、大学 生 思 想 政 治 教 育 信 任 感 的 价 值意蕴大学生思想政治教育信任感内涵丰富、意蕴深长,具有重要的理论价值和实践价值。(一)关乎高校立德树人根本任务的有效落实习近平总书记指出:“高校立身之本在于立德树人。”6立德树人是新时代高校思想政治教育的根本任务,要完成这一根本任务,离不开高校
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学生思想政治教育 信任感 探析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。