大学英语第二课堂研究.pdf
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1、高等教育 前卫 大学英语第二课堂研究陈欣萌(安徽新华学院,安徽 合肥 )【摘要】第二课堂对第一课堂起着延伸作用,是大学英语的组成部分,不仅可以补充第一课堂没有传递的知识和技能,同时能够辅助学生管理工作.对于民办本科院校而言,学生普遍学习主动性和学习兴趣不高,应试能力较弱,英语学习方法不正确,思想不够成熟,需要班主任加强引导和教育,学生管理工作有一定的难度.大学英语课时很多,覆盖所有专业,深入挖掘其教育内涵,有利于发挥育人作用.将英语第二课堂的开展融入学生管理工作,引导学生积极参加第二课堂活动,有助于培养德智体美劳全面发展的大学生.【关键词】第二课堂;英语学习;学生管理工作高校开展英语第二课堂可
2、优化目前的公共英语教学模式,部分英语教师课堂上只关注英语学习理论的传达,停留在词汇、语法层面,对于学生的口语、英语实践重视度不够,英语理论和实践的衔接不足,不利于培养学生的综合能力。英语第二课堂为学生学习英语提供了不同的载体,使学生在课堂教学外,还能够在互联网、实际生活中运用到英语,极大地弥补了传统教育的不足。目前民办学校非英语专业的学生普遍存在以下几个问题:对公共英语重视程度不够;英语学习积极性不高,口语能力较差,信息不足等。因此,如何针对不同专业学生的特点提高英语学习的学风,做好学生管理工作是个难题。针对民办学校学生的特点,开展英语第二课堂学习能够提高学生对于英语学习的兴趣和信心。公共英语
3、作为本科院校的必修课,课时很长,每学期 周,受众最广,所有非英语专业学生都会学习。仅依靠课堂的英语学习无法达到育人目的,因此开展英语第二课堂很有必要。第二课堂指的是在第一课堂的正常教学之外,利用课余时间组织的学习活动,是当前教育背景下学生陶冶情操、获取知识、提高综合素质的重要渠道。第二课堂是高校育人必不可少的环节,有助于实现立德树人的目标。英语学科作为第二课堂具有隐形育人作用,更好地实现育人目标。英语第二课堂的开展形式邀请专家学者、学长学姐讲座提高学生的英语水平开展形式多样的活动,让学生多练习英语口语,提高英语听说读写能力。民办本科高校的学生普遍将通过四六级考试作为英语的学习目标,但是学习方法
4、的不恰当导致学习效率不高、屡次不过产生挫败感。邀请本校教授、教学名师等为学生做培训,传授英语学习方法和应试技巧;朋辈指导对于学生的成长也很明显,邀请高年级和毕业的同系学长学姐回校做讲座,利用榜样的力量激励学生学习英语,增强学习信心。学生可自愿加入英语俱乐部,可以结识志趣相投的同学,通过参加各种活动和比赛来提高英语水平。俱乐部每周请外教授课,提高学生的参与度,让学生在真实的英语环境中提高英语听说能力。设立英语游学奖学金,学校选拔组织学生到国外参加夏令营学习英语,让学生在真实的英语环境中提高口语运用水平,在体验异国文化中增加英语学习兴趣。成立英语图书角,鼓励学生阅读原版书籍来提升英语阅读速度和培养
5、写作能力;成立外语类戏剧社团,通过表演英语话剧来提高英语的口语表达能力。各二级学院成立英语学习协会、口语角提升学生的学习兴趣英语第二课堂开展趣味性的活动,提高学生对英语的兴趣。二级学院可开展英语 学习 文化 节,开展 英语 演讲 比赛、英语歌曲比赛、英语书法大赛、英语辩论赛;口语角每周举办各类英语活动并邀请国际学生参与交流,口语角也可不定期开展电影赏析,观看电影后写英文观后感。成立协会和口语角的好处在于不占用教学时间,且不受时间、地点、人员的约束,学生可根据自身的需要、兴趣选择想加入的小组和活动。英语学习活动要想取得实效,可开展激励措施,如每次参加口语角可获得勋章一枚,集齐多少枚可换取小奖品或
6、英语学习奖学金。举办英语演讲比赛,鼓励学生通过演讲来提高英语口语和表达能力,教师给予演讲的学生语音语调、语法等方面的指导。成立英语学习小组培养学生的团队合作精神英语第二课堂可以以团队形式运行,让学生学会英语交流和团队合作。当代大学生部分缺乏班级集体管理意识,自我管理观念淡薄,缺乏集体荣誉感,不利于学生管理工作的开展,筹划第二课堂可增强团队和集体凝聚力。学生可将学习小组分为:英语类考证小组、四六级考试小组、考研高等教育 前卫 英语学习小组、学科类竞赛小组。不同专业、学院的学生可以通过学习小组找到一起复习考试和竞赛的同学,提升学习趣味性,共同进步。学习小组负责通知、推荐、动员和指导相关的考试和比赛
7、。学生除了参加四六级外,还可参加B E C商务英语考试、四六级 口语 考 试、C A T T I翻 译 考试;参加“外研社杯”、全国大学生英语竞赛都可以提高英语学习的信心、以赛促学。四六级考试前英语学习小组负责组织模拟考试、二级调音。英语第二课堂的保障措施用大学生感兴趣的方式开展育人工作通过英语第二课堂打造浓厚的学习氛围。二级学院应当为英语第二课堂提供充足的办公场地、设备和教材等资源,保证活动的顺利开展,同时要符合安全卫生标准,保证学生的人身安全和财产安全。二级学院的管理者担任英语第二课堂小组的组长,系主任、任课教师为组员;设置英语学习的英语小屋,制定学分制,竞赛所获奖项能够获得对应的学分;部
8、分课程实行“以证代考”。英语教师除了抓好第一课堂,保证教学质量的同时应利用好第二课堂,发挥协同育人成效。现阶段实行第二课堂的弊端在于形式过于单一化,与第一课堂差距不大,导致学生的积极性下降,参与活动人数减少。原因在于英语教师对于第二课堂的重要性、作用和意义认知不够,重视度不够。开展英语第二课堂必须坚持我国本土文化的引领,增强学生的文化认同感。课程设计应当符合学生的兴趣和需求,同时贴近实际,具有可操作性和实用性,使得第二课堂更好地融入校园文化,为大学生所接受、热爱。建立合理的考核制度首先,学生工作团队要建立科学合理的制度,相关负责人考核应当与英语第二课堂成效挂钩,以此提高负责人的积极性;其次,优
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