惠子相梁.docx

《惠子相粱》素材资源
湖北省安陆市解放路初级中学 张明霞
选点说明
教学现状分析：
作为九年级下学期的学生，朗读和翻译较为浅显的文言文，他们的学习难度不大。整理本课出现的以及曾经出现过的一词多义文言词，则能帮助他们进一步提高文言文的阅读能力。
作为十四五岁天真单纯的孩子，阅读庄子千里迢迢看望好朋友却被惠子“搜于国中三日三夜”，其实很难真正理解的。离开了战国大时局和庄子以及惠子各自的性格志趣，孩子们也很难真正明白庄子讲“鹓鶵和鸱“这一故事的妙趣以及用意。一边阅读一边补充时代背景和旁征庄子和惠子的相关故事，拓展了阅读视野，增加了对传统文化经典的了解，对于学生加深阅读理解是有帮助的。
不考虑教材的组编意图，只独立阅读《惠子相梁》，也是一种断章取义。历史上，庄子和惠子是一对情谊相投的契友，辩论是他们彼此加深了解的途径。联系课文和学生的生活实际，帮孩子建立正确的交友观，对他们的成长是有益的。
教学策略：
导入从交朋友问起，来了三个连环问，学生有他们生活化的原生态回答。课堂小结则和导语遥相呼应，用三则交友名言强化回应前面的连环问。
中间有四个教学板块：朗读课文，整体感知——译读课文，积累词汇——品读课文，把握寓意——联系课文，说交友观。前两个板块侧重于文言文的朗读理解及词汇积累，后两个板块是进入深度阅读，侧重于情感体验和思想感悟。在后两个板块里，首先是读进去——让学生了解并理解庄子和惠子对待功名利禄的不同态度，他俩虽志趣不同，但却是历史上有名的一对契友。教学的策略是：引进了惠子所在的战国大时局这一背景，旁征庄子和惠子的故事。并设计了三个主问题：1、庄子突然造访，惠子为什么会恐？2、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？3、惠子和庄子友谊的小船会翻吗？猜测一下惠子听故事后的反应。然后是走出来——结合课文及自己的生活体验，说说自己的交友观。
文本解读
《惠子相粱》和《惠子游于濠梁》是选自《庄子》的两则寓言故事。教材组编这两则故事，意在拓展学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
《惠子相粱》表现了庄子和惠子对待功名利禄的不同态度。“惠子非真有此事，特庄子寓言以醒世耳。”(《南华雪心编》)那么，惠子相梁的故事完全是虚构的吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来——也就是说，本文按照惠子的形象把故事夸张了一下，寓言嘛，夸张是常用手法。那，这两个志趣不同的人，他们还做得了朋友吗？
教材恰巧把《惠子相粱》和《惠子游于濠梁》编选在一起，《惠子游于濠梁》里两个人的辩论多么精彩啊。实际上，历史上的庄子和惠子是辩论的对手，是契友。九年级的孩子正在初步建立自己的人生观和价值观，何不就此文引导孩子们了解惠子所在的时代背景并旁征故事以感知庄子和惠子的不同志趣？进一步拓展孩子们的视野，增加对庄子和惠子的了解。因势利导，顺便和孩子沟通交流，帮助他们形成正确的交友观。
教学目标
（1） 知识和能力目标：
1、了解庄子生平及思想。
2、有感情地朗读课文，能用现代汉语表述文章。
3、积累常见的一词多义文言词语。
（2） 过程和方法目标：
1、在朗读及讨论中逐步深入文中人物的内心世界。
2、厚积而薄发——在自主合作探究的学习过程中积累整理一词多义文言词。
3、博观而约取——在大的时代背景及旁征故事中感知庄子和惠子的不同志趣。
（3） 情感、态度与价值观目标：
1、了解并理解庄子和惠子对待功名利禄的不同态度。
2、结合文章及自己的生活体验，形成正确的交友观。
学情分析
联系人物的时代背景及庄子和惠子的其它故事来读本文，才不至于断章取义。九年级的孩子正在初步建立自己的人生观和价值观，与之沟通交流并形成正确的交友观，是孩子们所需要的。
教学重点
1、把握故事的寓意、理解庄子与惠子不同的志趣。
2、领悟庄子讲故事的表达效果。
教学难点
理解惠子和庄子志趣有别，却是史上一对情谊相投的契友。
课时安排
1课时
一、导语
师：你有好朋友吗？
学生回答。
师：你有过千里迢迢去看好朋友吗？
学生回答。
师：你有过在好朋友那儿受委屈吗？
学生回答。
师：今天，我们一起走进庄子的访友故事——《惠子相梁》。
二、朗读课文，整体感知
1、试读、范读等方式朗读，读准字音读出感情。
2、概括一下，文章讲了一个什么故事？
三、译读课文，积累词汇
1、 生译读课文。
2、“庄子往见之”中的“见”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“见”字的文言句？
3、 “或谓惠子曰”中的“或”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“或”字的文言句？
4、 “搜于国中三日三夜”中的“国”是什么意思？回顾一下，我们还学过哪些含有“国”字的文言句？
四、 品读课文，把握寓意
主问题1、“有朋自远方来，不亦乐乎”，为什么庄子的突然造访，会令惠子恐到“搜于国中三日三夜”？
（1）课件补充：惠子所在的战国大时局。
（2） 把主问题化解成三个分问题：
①庄子贸然来到惠子的地盘，会否威胁到好朋友的相位？
学生讨论，交流。
补充庄子生平思想、引进《庄子拒相》故事
②惠子应该比较了解庄子，按庄子的性格志趣来看，貌似对惠子无害，惠子为什么还是防范突然造访的庄子呢？
学生讨论，交流。
引进《惠子赴任》故事
③结合庄子拒相和惠子赴任两个小故事，你怎么理解文中惠子对庄子的防范之心呢？
学生讨论，交流。
过渡：庄子是怎样应对危局的呢？（主动找到惠子，讲了一个故事。）
主问题2、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
学生讨论，交流。
主问题3、惠子和庄子友谊的小船会翻吗？猜测一下惠子听了故事后的反应。
学生讨论，交流。
引进《鼻垩挥斤》的故事
小结过渡：历史上，庄子和惠子是一对情谊相投的契友，辩论是他们彼此加深了解的途径。
五、联系生活，说交友观
性格不同或志趣不同的人，可以成为好朋友吗？结合课文，联系生活，说说你的交友观。
六、 课堂小结：交友名言
你有好朋友吗？
（ 屏显：看你的朋友，就可以知道你是什么样的人。——米格尔.德.塞万提斯）
你有过千里迢迢去看好朋友吗？
（ 屏显：为了找到一个好朋友，走多远的路也没关系。——托尔斯泰）
你有过被好朋友误解吗?
（屏显：不要追究朋友的缺陷，不要泄露朋友的秘密，不要记着朋友过去的错误。只有懂得这三点，才能交到真正的朋友。——菜根谭）
七、板书设计：
惠子相粱
庄子 轻 功名利禄 重 惠子
鹓鶵 腐鼠 鸱
志趣不同
八、相关材料
材料1、【战国大时局洞见】公元前333年，公孙衍在秦国任大良造。公孙衍率军进攻魏国所把持的河西要塞，俘虏了魏国主将龙贾，完全可以就此一举拿下魏国。但魏惠王派人用重金贿赂了公孙衍，公孙衍于是向秦惠王建议暂时接受魏国的和好，转而进攻西边的游牧民族。张仪在这时来到秦国，点醒秦惠王，现在是伐魏良机。秦惠王立即起用张仪为客卿，公孙衍遭到排斥，离开秦国，到魏国当了将军。魏国倒向秦国后，公元前322年，张仪又兼任了魏国的相国。惠子与张仪不合，被驱逐出魏国。公元前319年，张仪被迫离开魏国，公孙衍为魏国的相国，惠子才得以重回魏国。
材料2、【庄子简介】庄子，姓庄， 名周，宋国蒙人， 我国古代著名的思想家、哲学家和文学家。道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。庄子生平只做过宋国地方的漆园吏，据传他因崇尚自由而不应楚威王之聘。
材料3、【庄子拒相】楚王想请庄子为相，派了两个人去请庄子。正在钓鱼的庄子头也不回，说：”你们楚国有只神龟，死时有三千岁了，它的骨甲被楚王供奉着。尊贵啊，不错！”那两个人一听，请贤有望。可是，庄子接着说：“可是，谢谢啊，我还是愿意做一只在泥淖里慢慢活的老龟。“
材料4、【惠子赴任】那一年，魏国的宰相死了，魏王急召惠子接替宰相的职务。惠子接到诏令，立即起身，日夜兼程直奔魏国都城大梁。惠施一个随从也不带，他走了一程又一程，途中，一条大河挡住去路。惠施心急火燎，一失脚跌落水中，差点淹死。幸亏有个船家赶来，将惠施从水中救起。船家问：“既然你不会水，为什么不等船来呢？”惠施回答说：“时间紧迫，我等不及。”船家又问：“什么事这么急，让你连安全也来不及考虑呀？”惠施说：“我要去做魏国的宰相。”
材料5【庄子讲鼻垩挥斤】庄子送葬，经过惠子的墓地，回过头来对跟随的人说：“郢地有个人让白垩泥涂抹了他自己的鼻尖，像蚊蝇的翅膀那样大小，让匠人用斧子砍削掉这一小白点。匠人挥动斧子呼呼作响，漫不经心地砍削白点，鼻尖上的白泥完全除去而鼻子却一点也没有受伤，郢人站在那里若无其事不失常态。宋元君知道了这件事，召见匠人说：‘你为我表演一下吧’。匠人说：‘我从前可以，现在做不到，因为我的搭档不在了。’”