记叙文点题.docx

《记叙文点题指导》教案

教学目标：
1.增强学生点题意识，提高记叙文写作点题扣题能力。
2.提高学生多角度修改习作的能力。
3.互动合作，激发学生写作的兴趣。
教学过程：
一、情境导入
“聆听智慧之音，口吐连珠妙语。阅读中外经典，书写五彩篇章。”同学们，听说读写可谓语文学习的四大基本功。而其中，写作往往最能全面深入地体现一个人平时的语文积累和多年积淀形成的语文素养。
今天，王老师就和大家一起，就记叙文写作点题这方面，做一些积极的交流和尝试。在学习过程中，请大家认真思考，自信表达，王老师期待大家的精彩表现哦！
二、品评习作
请大家快速浏览初三10月份阶段测试的两篇考场作文，对照《与丑字对话》这篇文章，评价《与蝶对话》，并作出具体分析。
预设：
1.《与蝶对话》这篇文章已经偏题。
2.文章除了结尾处有一些形式上的点题外，其余部分没有紧扣文题要求和文章中心去写，没有做到有效点题。
同学们，“点题”应该做到三点：
①紧扣文题要求。②交代主体内容。③揭示文章主旨。
同学们浏览文章，已经很快地找到了《与蝶对话》这篇文章的问题所在——作者点题意识不强，文章内容、主旨偏离文题要求。那么如何来修改这些不足呢？可以采取哪些办法呢？大家可以对照《与丑字对话》、《点点滴滴都是爱》两篇习作来谈谈自己的想法。
预设：
关键位置点题：
1.简洁明了，标题点题。
2.先声夺人，题记点题。
3.开宗明义，开头点题。
4.排比反复，文中点题。（小标题、段首、段尾、独句成段）
5.卒章显志，结尾点题。
6.前后呼应，通篇点题。
同学们很了不起，提供了记叙文点题的多个方案，下面就让我们一起动动手，实际修改《与蝶对话》这篇文章。
三、位置点题
分工：1组修改标题、开头。2组修改结尾部分。3组修改中间部分。
流程：先自主修改，再组内交流，最后推选出修改得最好的同学，准备班内交流。
时间：4分钟左右。
（教师巡视，过程中适当点拨，指导。）
学生交流、展示。
同学们的修改都各具特色，较好地完成了针对记叙文关键位置点题的修改任务，从而使这篇《与蝶对话》文章的眉目更清楚，层次更清晰，题意表达也更鲜明了。
但是仅仅在文章关键位置点题是远远不够的，我们还可以从哪些方面入手来修改，使得文章点题更充分呢？
预设：
1.中间每个段落内容都做到有效点题。
2.中间重点段落做到有效点题。
提高写作能力的好方法之一就是学习借鉴典范作文，请同学们对照《与丑字对话》，修改《与蝶对话》中间部分的几段文字，努力做到文章内容上的充分点题。
四、内容点题
分工：1组修改第3段；2组修改第4-5段；3组修改第6段。
流程：先自主修改，再组内交流，最后推选出修改得最好的同学，准备班内交流。
时间：4分钟左右。
（教师巡视，过程中适当点拨，指导。）
学生交流、展示。
同学们的修改都能很好地弥补原先小作者在内容点题方面的不足，保证了记叙文内容的具体充实，又能紧扣文题要求，凸显主旨，从而做到了内容上的有效点题。
同学们，一篇文章在结束时，如何给读者留下深刻印象，很重要的一环就是“卒章显志”！同学们发现《与蝶对话》这篇文章结尾存在的问题了吗？
预设：
1.文章结尾处揭示主旨不够充分，主旨阐述流于表面。
2.主旨表达显得比较模糊，不够明确。
大家分析得比较恰当到位，那么怎么修改结尾，努力做到主旨点题呢？
预设：
1.说理要充分。
2.抒情要明了。
在这里老师要特别提醒一下，部分学生忽视考场作文的特殊性，过分追求文章的含蓄蕴藉，导致主题表达太过模糊，如“犹抱琵琶半遮面”，这种主旨不明了，点题不到位的文章在中考考场中是很难得到阅卷老师青睐的。
好事多磨，文章不厌百遍改。让我们赶快再修改一下《与蝶对话》的结尾部分，努力做到主旨点题充分精当。
五、主旨点题
分工：各小组认真修改结尾，尽量做到充分阐明主旨，点题透彻。
流程：先自主修改，再组内交流，最后推选出修改得最好的同学，准备班内交流。
时间：4分钟左右。
（教师巡视，过程中适当点拨，指导。）
学生交流、展示。
六、课堂总结
这节课，王老师和大家一起从关键位置、内容、主旨三方面对《与蝶对话》这篇考场作文，进行了3次修改，较好地解决了原文点题不清的问题，取得了一定效果。希望同学们在今后的记叙文写作过程中，牢固树立点题意识，写出内外兼美的好文章。

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