大中小学思政一体化视域下高校的优势定位与担当作为.pdf
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1、第 卷 第 期教 育 探 究 年 月 大中小学思政一体化视域下高校的优势定位与担当作为严桂泉(福建幼儿师范高等专科学校宣传部 福建 福州)摘 要:大中小学思政一体化建设 是新时代推进思想政治教育工作的重要举措 是落实立德树人根本任务的战略部署 深入理解和把握大中小学思政一体化建设的发展历程 可以清晰地看出其要求全员参与、全程贯通、全面融合的“大思政”时代特征 高校是学校教育的“冲刺阶段”作为“一体化”建设的重要主体之一 肩负着落实立德树人根本任务“最后一公里”的重任 要发挥自身在机制、人才、专业和资源等方面的独特优势 着力在在推进大中小学思政一体化的育人机制、育人队伍、思政课程、思政研究和思政
2、活动等方面的建设中主动担当作为关键词:高校 思想 政治 定位 作为中图分类号:文献标识码:文章编号:()收稿日期:作者简介:严桂泉()男 福建幼儿师范高等专科学校宣传部部长 副教授 主要研究方向为高校思想政治教育与基层党建 党的二十大报告对教育工作进行了战略部署 提出了“落实立德树人根本任务”“推进大中小学思想政治教育一体化建设”(以下简称“大中小学思政一体化”)“建设高质量教育体系”“建设教育强国”等一系列新论断、新理念 为新时代高校全面推进综合改革、提升人才培养水平和推进高质量发展提供了行动指南 高校作为学校教育落实立德树人根本任务的“最后一公里”是青年学子开启职业人生的起点 对培养堪当民
3、族复兴重任的时代新人发挥着奠定思想基础的重大作用 高校如何将“大中小学思政一体化”理念吸纳到人才培养工作中并统领大中小学思政一体化建设?发挥着怎样的“接续育人”作用?这些问题已然成为高等教育管理者和研究者广泛关注的焦点一、大中小学思政一体化的内涵特征习近平总书记在党的二十大报告中提出“用社会主义核心价值观铸魂育人 完善思想政治工作体系 推进大中小学思想政治教育一体化建设”为大中小学思政一体化建设的研究与实践提供了根本遵循和方向指导 更是新时代对思想政治教育工作提出的新要求 当下“大中小学思政一体化”正成为我国思想政治教育的战略命题 在理论构建和实践创新方面都迎来了健康发展的新时代 应认真把握“
4、大中小学思政一体化”的发展脉络 其概念最早是从“德育衔接”角度提出的 而后经历了从“大中小幼一体化德育体系”到“大中小学思政课一体化建设”再到“大中小学思政一体化建设”的发展完善过程 深入理解和把握大中小学思政一体化建设的发展历程 可以清晰地看出其要求全员参与、全程贯通、全面融合的“大思政”时代特征(一)全员参与在以“德育”和“思政理论课”的基础教 育 探 究 年上提出“思想政治教育”建设 由“课”扩展为“教育”将思政课的“点”扩展到思想政治教育工作的“面”使思想政治教育的内涵更丰富、外延更宽广 另外 还将思政课程扩展到课程思政、由思政课教师扩展到全体教师 更加强化了校内外教师、管理人员、后勤
5、服务人员以及家庭、社会等主体的协同育人职责使思想政治教育的参与主体更加多元、全面(二)全程贯通大学、中学、小学各学段的思想政治教育过去存在“断点”、割裂的情况“大中小学思政一体化建设”将思想政治教育作为一个连续的有机整体 强化了思想政治教育的整体谋划、纵向衔接、贯通培养、联动协同 使思想政治教育结构更完整、体系更全面、更加注重育人规律和儿童青少年身心发展规律 更加体现新时代思想政治教育的系统性(三)全面融合在原来大中小学“德育”“思政课”一体化的基础上“大中小学思政一体化”新思政模式 将“德育”“思政课程”和“思政教育”三者之间要素衔接、相融相合、互补共进 从而更加遵循学生的成长规律和教育规律
6、 更富有实践指导意义和操作性 可有力促进思想政治教育工作水平的整体提升二、大中小学思政一体化视域下高校的独特优势高校在我国的教育体系中 肩负着跑好学校思想政治教育“最后一棒”的独特使命在大中小学思政一体化建设中具有不可替代的引领功能 因此 在引领大中小学思政一体化建设过程中 高校要坚持立德树人根本任务正确把握自身功能定位和独特优势 着力在大中小学思政一体化的协同育人、队伍建设、课程建设、思政研究和思政活动资源建设等方面发挥引领示范作用(一)在一体化思政协同育人上发挥机制优势构建大中小学协同育人机制是思政一体化建设的关键要素 高校要借助自身优势 坚持以问题和目标为导向 在教育行政部门指导下 通过
7、成立思想政治教育协同组织机构 发挥思政一体化研究纽带作用 把大中小学各个阶段的思想政治教育工作资源、力量和平台进行统筹聚合 一体化推进建立纵向衔接、横向协同的育人机制 着力提高思想政治教育的整体效益 要牵头大中小学系统构建一体化思想政治教育目标、内容、方法、协同等体系 实现思想要素、学段衔接以及教育实践等方面协同一体的目标(二)在一体化思政队伍建设上发挥人才优势高校的核心功能是人才培养 肩负着为经济社会各领域培养高水平高素质技术技能人才 当然也包含为基础教育阶段的中小学培养、培训师资的职责 因此 高校要提高政治格局 在做好自身师资队伍建设基础上 还要积极探究各学段的教育教学规律 发挥自身人才优
8、势 统筹推进大中小学一体化思政师资队伍建设 要积极开展大中小学一体化思政干部教师培训教研工作 举办专题教师培训 主动建立一体化思想政治教育的定期制度化交流反馈机制 让大中小学思想政治教育教师共同学习交流、研修实践、提升进步 形成对一体化思想政治教育队伍的整体引领(三)在一体化思政课程教研上发挥专业优势思想政治教育理论课是思想政治教育的关键课程 是立德树人的主渠道 面对新形势、新变化与新挑战 高校思政课教师要切实担负起使命 要牵头组建“联合备课共同体”构建大中小学一体化思政课程相融通的课程体系 要通过成立大中小学思政研究基地 组建研究骨干队伍 开展一体化体系构建的理论和实践研究 为中国特色学校思
9、想政治教育体系建设奠定理论基础 要巩固思政一体化研究品牌建设 以一体化思政研究项目推动思政教育实践创新 要建立开放的思政研究发展格局 适度扩大思政一体化研究方阵 协同家庭、社会等主体资源 落实思政一体化横向 第 期严桂泉:大中小学思政一体化视域下高校的优势定位与担当作为研究 高校在做好“冲刺阶段”的大学生思想政治教育工作基础上 还要接好基础教育传递的“接力棒”做好纵贯全学段的教学研究工作 构建实时沟通反馈机制 及时把大学时期出现的问题 反馈给前面的几个学段 致力于为构建形成全学段思政一体化合力作出积极贡献(四)在一体化思政实践活动上发挥资源优势实践活动作为学校的“第二课堂”在思想政治教育中发挥
10、着涵养情怀、浸润情操的重要作用 高校要充分发挥自身丰富的校园环境、师资队伍、课程与专业、学术与研究等方面资源优势 在推进一体化思想政治教育活动协同融通上贡献资源 要协同开发思想政治教育实践活动资源 共同开展思政教育实践活动 通过实践活动凝练挖掘思政元素 渗透思政内容 要打破学段壁垒 协同搭建大中小学一体化思想政治教育实践活动平台、展示交流平台 实现相互启发、协同融通、共同提升三、大中小学思政一体化视域下高校的担当作为大中小学思政一体化是产生于新时代的先进教育理论 为高校思想政治教育改革发展注入了时代因素、增添了时代动力 立足新时代 高校应坚持立德树人根本任务 遵循教育规律 提升政治站位 顺应时
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