真正的英雄--导入.doc

《真正的英雄》教案
南峰中学 皮水如

教学目标：
知识与技能：理清文章的思路，把握内容。朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
过程与方法：品味文章生动而深刻的语言，进一步理解文章主旨。培养欣赏和理解能力。
情感态度价值观：面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，体会文章所表达的对宇航员们的沉痛哀悼之情及对人类探索精神的。
教学重点：理清文章的思路，把握内容。朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
学习运用快速阅读的方法，了解本文的写作思路及主旨。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：预习课文，加强朗读。
　　　 了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
教学过程：
一导入新课（板书课题、文体、作者）
“生当作人杰，死亦为鬼雄”谈到英雄，我很想问同学们：你们想当英雄吗？
请看大屏幕。然而，在人类征服太空的历程中，不光有成功的辉煌，也有失败的痛苦。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，七名航天员罹难。他们没有完成航天任务，他们是不是英雄呢？
前言：在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女为代价。可是，人类并未因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前进，创造一个又一个新的科技奇迹。
补充资料：“挑战者号”航天飞机失事（欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。这是美国载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲——在演说中，他将这些宇航员们称之为是……
《真正的英雄》
二、快速检测学生预习情况
1介绍作者和文体（演讲词）。
2字词掌握（随机抽选一名学生上台带读）
勋章 拓荒 建树 刚毅不屈 锤炼
哀悼　锲而不舍　阴霾　孜孜不倦　梦寐以求
三、快速默读课文（5分钟）明确要求：
（屏显学习方法）
提醒学生快速阅读的方法：
第一 必须是默读,不要朗读.不要倒回去重读.
第二 根据阅读的目的和材料调整速度.
第三 采取抓内容要点,抓关键字、词、句、段的读法.
速读全文勾画关键句（总领句、过渡句、总结句、抒情议论句等），合并内容相近的段落。
“挑 战 者 号” 的 七 名 宇 航 员是？（请学生上台写出）
快速阅读课文，找出与下列内容相照应的段落
深深的哀痛和对英雄的赞颂 (1～4自然段)
追忆七位英雄 (5一13自然段)
号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军 (14—2l自然段)

朗读课文第1自然段，划出表明里根总统发表电视讲话“目的”的词语。
分担悲痛---相互安慰---得到力量---坚定信念
明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。
四、品味语言：
找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。（这个环节可结合“研讨与练习二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。）
①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”谈谈对这句话的理解。
②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”作者这样说的意图是？
……
五、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。）
六、布置作业 1小练笔《我心目中的英雄》
2 完成本课练习册
七、课后反思：
如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来说，肯定是云里雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所谓的“征服自然，探索未知的”极具危险的事情。但是通过前面几课的学习，学生对这些问题心中应该有了答案。因此，这篇课文的学习，我的意图很明确：一是教他们学会抓文章的主要内容，并学习用简洁的语言概括，培养语文能力；二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关历史，并感受人类在探索中所表现出的不屈不挠、英勇无畏、勇于献身的崇高精神，激励学生学习英雄，勇于战胜生活中的困难挫折，对其进行情感、态度、价值观教育。
最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂，按部就班，分散了时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展环节，学生在挖掘英雄的崇高精神思想时可能已经会谈到，老师这时加以引导最好，至于练笔，可以作业完成。演讲词只在初步感知环节忽略了学生学习品质的差异，不能够做到对学生学情的充分分析考虑，在教学中就不能充分照顾到全体学生。