教学设计(说相反).docx

教学活动设计
幼儿园教学活动设计表单
活动名称
说相反
活动时间
2017.11.09
班级
大一班
教师
莫薇
所在单位
藤县潭津中心校附属幼儿园
学情分析
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工具。大班年龄段的幼儿，词汇来源多，吸引大 ，理解词义和运用词的能力提升，班上大部分孩子除了能自如地运用语言知识外，在运用词汇上，反而更大胆，更能初步了解词义。根据幼儿的年龄特点和现有能力水平，为丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、注意力、思维力、想像力，提高素质，我设计了这一活动内容。

内容选择

幼儿园主题式课程（大班春季）（主题二让我告诉你） （语言领域）
活动准备
1.相反意思的PPT图片若干。
2.大、小球各1个。
3.糖、苦茶、棉花、木块、枕头（两个，轻重各一）。
活动方法与过程
一、激发兴趣，游戏导入
教师介绍游戏“做相反”的玩法后，师幼共同游戏。
师：小朋友们，我们一起做一个游戏，好吗？这个游戏叫:做相反。你们要根据老师的动作，做出相反的动作。比如我跺跺左脚，你们就要跺跺右脚；我用力大声拍手，你们就要轻轻小声拍手。
二、教师引导，通过各种感官、图片对比，尝试理解反义词
（一）引起幼儿尝试的兴趣。
师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
（二）幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解什么是反义词。
1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦茶的味道，捏木头和海绵的硬度，拎枕头的重量，试着说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词
（三）幼儿第二次尝试：利用图片，引导幼儿观察，尝试说出相反的词。
1.提问：图片上有什么? 它们有什么不一样?
2.幼儿观察、尝试说了相应的反义词(冷――热，多——少、里——外、粗――细，高――矮，大——小、胖――瘦，黑――白，长——短，快——慢、宽——窄、空——满)。
三、游戏巩固、掌握反义词，加深尝试印象
1.介绍游戏“和我说的做的不一样”玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。（采用个别游戏和集体游戏的形式）
2.以小组竞赛的形式，巩固所学反义词、尝试说出新的反义词。
（1）让幼儿与老师对答，巩固掌握所学反义词。
（2）启发幼儿说出一些新的反义词。
教师说出一对新的反义词中的一个，请幼儿试着说出对应的反义词来。（比如：好——坏、前——后、左——右、直——弯、远——近、香——臭、上——下、哭——笑）
四、活动延伸、归纳总结
1.从生活中找出反义词。在咱们教室里和生活中，还藏着很多反义词，现在动脑筋想一想，都有哪些？想出来告诉老师。(好比：爸爸胖妈妈瘦、老师高小朋友矮、开灯关灯等等）。
2.小结幼儿课堂表现，鼓励幼儿回家后和爸爸妈妈找找反义词。
自我反思
本次活动幼儿通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，初步理解了反义词的含义、丰富了词汇；发展观察力，想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性；活动中大部分的幼儿勇于探索，敢于尝试。
在幼儿第二次尝试——利用PPT图片，引导幼儿观察，尝试说出相反的词时，PPT图片能较快进行图片切换，而且图片大而清晰，吸引幼儿，比较容易观察，可见合理地利用电化教学工具有助于教学活动目标的实现。
整个活动过程，通过游戏导入——各种感官、图片对比，尝试理解反义词——游戏巩固、掌握反义词，加深尝试印象——活动延伸、归纳总结，四个环节，灵活地将“听”、“看”、“说”、“想”和“玩”等多种体验形式相互转换，以多种游戏变式让幼儿围绕核心内容进行有效的体验，使核心目标得到强化，较好达成了教学目标。
但在活动过程中，幼儿观察图片（大象和老鼠）说出藏在里面的反义词时，没有按老师预设的说出“大和小”而是说出了“高和矮”，我没有给予肯定，可见课堂随机应变能力还有待提高。在以后的教学和带班中，要多思考、反思、研究，努力做一个有智慧的教师。教师的教学智慧不是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的。