提高小学课堂效率方案.doc

洪泽湖实验小学提高课堂教学效率实施
方 案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力、提升学生的综合素质为工作中心，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进学校教学质量的稳步提高。
二、目标任务
通过“提高课堂教学效率对策”各项活动的开展，组织和引导全校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，掌握课堂教学艺术，运用现代教育技术，改革课堂教学方法，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、成立领导小组。
组 长：赵建军
副组长：李国政
组 员：侍 海 张 永 张双珍 各备课组长
四、工作措施。
（一）加强课堂教学常规管理。
1、备课。教师坚持超周备课，由教导处定期或不定期进行检查。
2、上课。教师要精心组织自主学习课堂。校长和教导处采用“约课”的方式，进行督促。
3、作业。作业布置适量，批改认真，由教导处定期进行检查。
4、辅导。制定辅导计划，设立档案资料，以跟踪了解。
（二）加强教研活动。
1、加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。
2、组织好达标课，并要求老师互相听课，互相评课。
3、进行校本培训，提高教师自身素质。
五、具体要求。
　 加强对新课程理念、学习先进的教育理念，转变思想，更新观念，树立正确的教师观、学生观、发展观、育人观。
①组织专题培训讲座。
②抓好业务学习活动。
要坚持抓好业务学习培训活动，组织教师学习先进的教育思想理论、教学技术方法。
（一）备课
1、备课程序。
（1）认真研究课程标准，明确所教学科的教学目的和要求；
（2）在熟悉全册教材内容的基础上，理解单元教学内容在本册教材中的地位；
（3）根据学生实际情况，编写课时教案；
2、编写教案要求。
（1）编写教案时要考虑是否把课堂还给学生，给学生创造了多少体验成功的机会，是否体现课题实验的指导思想。编写教案时，重难点要突出，并要有突破的方法，教学目标要明确，要能调动学生的积极思维与动手实践，让课堂充满生机。
（2）坚持按单元整体备课，分节写出教案。每位教师要有一周的储备课，并于上课前两天写出教案，上课前一天准备好教学器材。杜绝不备课就上课或课后补教案现象；
（3）教案格式规范，不得随意省略。拒绝使用原封不动的旧教案或他人教案；
3、教案内容。
一个完整的教案，内容应包括：教学课题 、教学目标、学情分析、教学重点、难点、 教学方法、 教学用具、教学过程 、板书设计、作业布置、教学反思。
4、 学案
按照我校“一案四步”自主学习课堂模式，用好“学案”，培养学生自主学习的能力。
（二）上课。
1、教师要严格按课表上课，按时上下课，中途不离开教室，保证“40分钟”全过程用于组织教学，不做与上课无关的事情，不说有损学生价格的话，不做有损学生身心健康的事。教师在教学过程中严禁使用手机。
2、注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动课堂。教师要特别关注学生的课堂表现，杜绝课堂上“学生睡觉现象”的发生。
3、课堂结构要合理，时间分配应得当，。
4、教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、执笔姿势正确，书写工整，文明上课。
5、教师上课要求做到：用标准的普通话站立教学、书写规范（杜绝错别字）、仪表端庄、举止文明、语言表达准确、没有“口头禅”、富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。
（三）作业
1、作业布置方法：要求教师的作业布置至少要分两个层次，以适应不同学习程度学生的需求；也可以采布置必做作业与选做作业的方式，或者分基础题与提高题等形式。鼓励教师针对学生个体布置个性作业。课外作业的数量要做到少而精，难度要适当，切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”。
2、作业批改方法：学生的作业教师要认真、及时地批改，提倡适当的面批面改，尽量做到全批全改，学生作业错误都要求订正，教师要对错题二次批改。作业批改的语言要规范，让学生看得懂。教师批改作业后要写上日期，重视作业的讲评，以提高教师批改作业的效益。
3、作文批阅方法：作文采取精批与略批相结合的办法。要求先通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选出佳篇加以讲评，对于有进步的作文，教师也应给予鼓励。
（四）辅导。
弄清后进生的形成原因，采取有效策略转化后进生。 学科教师要认真分析后进生情况，制定后进生转化计划，建立跟踪档案。
辅导的重点应放在中下等学生，应给他们创造在课堂上发言，得到同学鼓励，在作业与考试中得到教师肯定、欣赏的机会。让他们从教师、同学的关注与期待、赞赏与帮助中得到成功的体验，树立起学习的信心。
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