父亲的菜园教学设计(2).doc

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《父亲的菜园》教学设计

【设计理念】

本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力

上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟

"父 亲 "的 精 神 。 按 照 "提 出 疑 问 —梳 理 问 题 —自 己 探 究

—合 作 交 流 —解 决 问 题 "的 过 程 组 织 学 习 ， 把 朗 读 课

文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语

言和思维。

【教学目标】

1、 学 习 生 字 、 新 词 ；

2 、学 习 从 课 文 内 容 体 会 思 想 的 方 法 ；想 像 父 亲

遇 到 的 困 难 和 怎 样 克 服 的 。学 习 父 亲 不 怕 艰 辛 和 困 难 、

坚持不懈的好品质。

3 、有 感 情 的 读 文 。知 道 要 想 获 取 成 功 必 须 勇 于

克服困难，坚持努力奋斗的道理。

重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会

他的作用。

【课前准备】

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教师准备：教具准备：常规、挂图

【课时安排】一课时

一、亲情导入，激发情趣

1 . 同 学 们 都 见 过 菜 地 ，院 子 里 的 小 块 平 地 可 以

开 垦 成 菜 地 ，田 里 的 菜 地 又 大 又 平 ，分 成 一 畦 一 畦 的 。

你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2 . 一 位 极 其 普 通 的 农 民 ，为 家 人 开 出 了 一 块 菜

园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种

人生精神。是什么精神呢？

3. （ 板 书 课 题 ：父 亲 的 菜 园 ）读 一 读 ，大 胆 推

测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正

确呢？让我们快速读课文。

［设计意图］

用动情的语言，引导学生进入课文，十分

亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，

能激发学生阅读兴趣。

4. 出 示 提 纲 ， 指 导 自 读

（ 1） 初 步 阅 读 ， 读 通 课 文

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①自由轻声读课文，注意生字读音，遇

到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方

最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出

自己的想法。

（ 2） 想 一 想 课 文 主 要 写 了 件 什 么 事 。

［设计意图］

自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的

路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告

诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

二、提出疑问，梳理问题

1. 同 桌 之 间 说 说 课 文 主 要 写 了 件 什 么 事 。

2 . 读 第 一 、二 节 。思 考 为 什 么 要 开 垦 新 菜 园 ？

3. 父 亲 要 开 垦 新 菜 园 家 人 态 度 如 何 ？ 用 一 个

词 语 来 说 明 ，父 亲 的 态 度 如 何 ？ 也 用 一 个 词 语 来 说 明 。

4. 哪 部 分 具 体 介 绍 了 父 亲 开 垦 菜 园 的 过 程 ？

他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书

本上批注）

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