STEM教育理念下中学生物教学模式创新探究.pdf
《STEM教育理念下中学生物教学模式创新探究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《STEM教育理念下中学生物教学模式创新探究.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 158 STEM 教育理念下中学生物教学模式创新探究 曹彦雄 福台高级中学,甘肃 西定 743000 摘要:摘要:STEM 教育理念是在传统的课程教学模式的基础上进行的改革和创新,它强调科学、技术、工程、数学知识之间的融合,倡导通过学生综合运用多学科知识解决问题。作为中学生物教师,要认识到生物课程在 STEM 教育理念下进行教学的重要性,并在实际的教学中积极探索、创新。基于此,文章从中学生物教学中应用 STEM 教育理念的优势入手,分析中学生物教学中存在的问题,提出 STEM 教育理念下中学生物教学模式的创新策略,以培养学生的综合素养,促进学生全面发展。关
2、键词:关键词:STEM 理念;中学生物;创新策略 中图分类号:中图分类号:G63 0 引言 STEM,即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics),其核心理念是培养学生的科学素养,通过跨学科的整合学习,以解决实际问题为目标,激发学生的创新思维和问题解决能力1。在全球化、信息化的今天,科技快速发展,教育界对 STEM 教育理念的关注度日益提升。这种跨学科的综合性教育模式为中学生物教学带来了新的思考和可能性。传统的教学模式往往注重理论知识的传授,缺乏实践环节,学生的学习兴趣和创新能力无法得到有效培养。而 STEM 教育理念的
3、引入,旨在培养学生的综合素质,提高学生对学科知识的理解和运用能力,同时培养他们的创新精神和实践技能。教师要把 STEM 教育理念与生物教学内容结合起来,将 STEM 教育理念贯穿于中学生物教学过程中,加强师生之间的交流和沟通,培养学生的创新意识和实践能力。1 中学生物教学中应用 STEM 教育理念的优势 1.1 有利于拓展学生思维空间 STEM 教育理念下的中学生物教学有利于拓展学生的思维空间,强调实践、探究和创新,这在生物教学中的应用能使学生不再局限于课本知识,而是能开拓思维,进行多角度和深度的探讨。STEM 教育理念鼓励学生从生物现象出发,借助数学和工程的方法进行科学的实验和研究,从而达到
4、理论与实践相结合,提高思维的深度和广度。同时,STEM 教育理念倡导跨学科的学习方式,能使学生打破学科之间的壁垒,进行跨领域的思考,这种思维方式能使学生在理解生物现象时有更多的思维角度,更全面的知识视野,从而拓展他们的思维空间。1.2 有利于提高学生沟通能力 在 STEM 教学模式中,学生需要与同伴共同探讨、研究,进行学术交流和讨论,这样的互动形式促使学生明确表述自己的想法,理解他人的观点,从而提升沟通能力。同时,生物学是一门包含许多复杂概念和专业术语的学科,学生在进行生物学的学习和研究时,必须学会准确、清晰地传达自己的科研成果和理论观点,从而提升学生的沟通技巧。此外,STEM 教育理念强调的
5、跨学科学习方式,需要学生跨越学科壁垒,学会用跨学科的语言进行沟通和表达,这无疑也能大幅度提升学生的沟通能力。1.3 有利于培养学生创新意识 在 STEM 教学模式下,学生不再是被动接受知识的容器,而是转变为主动探索、发现的研究者,鼓励他们勇于挑战、尝试新事物,培育他们的创新精神。同时,STEM 教育强调的跨学科整合为创新提供了广阔的平台。生物学与科学、技术、工程、数学等其他领域的交叉融合,使学生有机会在更大的知识背景下发现并解决问题,激发他们的创新思维。另外,STEM 教育中的项目式学习和团队协作,也使学生在实践中提出新颖的问题和解决方案,以此激发他们的创新潜力,使他们在解决实际问题的过程中发
6、展和深化创新意识。1.4 有利于完善中学生物课程体系 中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 159 在 STEM 教学模式下,生物学不再是一个孤立的学科,而是与科学、技术、工程、数学等领域紧密结合,使得学科内容更加丰富和立体,能够更全面、深入地反映生物学的实质和特性2。STEM 教育强调真实世界的问题解决,这意味着课程内容需要紧贴生活,增加实践性和操作性,这有力推动了教学内容的更新和教材的完善。同时,STEM 教育的跨学科整合和项目式学习方式也为课程提供了更广阔的视角和更大的延展空间,有利于优化课程结构,提升课程质量,形成具有生物学特色的 STEM 课程体系,为中学生物教育发展注入新的活力。2
7、 中学生物教学中存在的问题 2.1 学科教学内容繁重 随着生物科学的不断发展,生物学的知识体系日益庞大,中学生物课程包含的内容也随之增多。课程中不仅包括了基础的生物学知识,还涉及了遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学等诸多领域的内容。这使得学科教学内容显得繁重,导致学生在学习过程中感到压力过大,有时甚至会对学习产生挫折感。同时,教师也需要在有限的课堂时间内尽可能地涵盖各个知识点,这不仅对教师的教学能力提出了较高的要求,也可能会导致教学的深度和广度难以兼顾,影响教学效果。2.2 缺乏学科交叉和实践 传统的教学模式往往过于强调理论知识的传授,而忽视了学科之间的交叉和实践。尽管生物学本身就是一门综合
8、性极强的学科,但在现有的教学模式下,往往还是呈现出一种孤立、封闭的状态,学生学习时难以感受到与物理、化学、数学等其他学科的交融,也就难以形成全面、立体的知识视野。同时,缺乏实践活动使得学生的知识体系停留在理论层面,不能真正地将理论知识转化为实际操作能力,且不利于学生理解和掌握知识。这种情况不仅影响了学生的学习兴趣和主动性,也影响了他们的综合素质和创新能力的培养。2.3 创新思维培养不足 生物学是一门以生命现象为研究对象的科学,对于创新思维的需求极高。然而,传统的教学方式容易忽视学生创新思维的培养。教学缺少思维的启迪,过分侧重于对课本知识的记忆和理解,而对于知识应用和思维拓展的训练显然不足。尤其
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- STEM 教育 理念 中学生物 教学 模式 创新 探究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。