分工明确的管理制度如何体现合作精神.doc

分工明确的管理制度如何体现合作精神
摘要：学校管理制度的核心是共同的价值观。学校领导层的各个部门在分工明确的管理制度下充满尊重、理解、沟通、信任的人文精神，营造团结、合作、奉献、进取的工作氛围，对于增强学校内聚力、向心力和持久力，推动学校的发展具有重要意义。　
关键词：管理 合作 和谐 凝聚力
问题的提出：一所学校，管理水平直接关系着一所学校的发展。一个学校有完善的的管理制度和合理的组织结构对提高管理效率非常重要。学校领导把各项工作量化、分工到班子成员，层层负责，固然重要，但是班子成员如果离心离德，各自为政，缺乏平等互助的合作精神，就会成为“一盘散沙”，失去战斗力。而要改变这种现象，就必须对学校管理重新定位，寻求管理上的突破。要做到心中有整体、心中有大局，从而提高整个团结的凝聚力和战斗力。因而，在分工明确的管理制度制度中如何体现合作精神也上升为目前学校必须研究的主要课题之一。
理论认识：
科学理念是构建和谐班子的思想基础
学校领导班子的和谐关系离不开统一的思想基础。科学的办学理念不仅是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的体现，也是凝聚大家心智，达成共识，共同奋斗的思想基础。通过“创一流环境，建一流队伍、出一流人才”的办学目标，“以人为本，追求卓越，持续发展”的办学理念，“以育人为根本，以管理求效益，以质量求生存，以改革求发展”的办学思路，统一学校领导班子成员的思想。为建立和谐的学校领导班子奠定了坚实的思想基础。
学校要建立合理化、科学化的领导层
　 合理的领导层能达到人的才能的叠加、互补和放大，构建领导层既要考虑到专业结构、年龄结构，也要重视知识结构、能力结构，还要考虑人员的心理因素，也包括个人兴趣和爱好。合理的机构还必须是一个具有自造性、自控性、自调性的组织机构，并不是永恒不变的机构，而是在不断运动中逐步求得平衡和合理的机构。只有这样，领导班子才能发挥整体效能，真正成为学校的战斗指挥部。
学校领导层必须有不同的智力结构
　　为了履行学校领导层的职责和使命，学校领导层中必须有不同智力结构的人搭配起来才能胜任。就其领导者的素养而言，应当由下列四种不同的风格和素质的人组成：
　　有思想、有观点、全局观念很强，善于思考出主意，决策、决断能力很强的人； (掌舵者)
　　有善于行动、沉着、镇定、坚毅顽强、迅速果敢，执行能力很强的人； (执行者)
　　有善于处理人事关系，协调矛盾，涵养很高，能以沉默态度创造良好气氛的人； (协调者）
　　有群众关系十分密切，能充当群众利益的代表的人。（基层利益维护者）
领导层成员需具备不同的能力
作为校长，应该具备各种能力，如计划能力、用人能力、组织能力、决策能力、领导能力和控制能力等。而其他领导成员的能力要与职务特点结合，如政教主任，其特点就是要热爱学生，愿与学生打成一片，善于管理学生，会做学生思想教育工作，具有管理和领导学生的能力。学校的中心工作是教学工作，教导主任首先要有配合意识，要按照校长的思想，全面贯彻党的教育方针，更要有组织、领导能力，全面管理教育教学工作，还要有脚踏实地的工作作风，带领全体师生开展教学活动，提高教学质量。　　
分工合作是构建和谐班子的体制保障
学校建立了校长领导下的教务处、政教处、教研处、总务处、安全处等各负其责、相互协调的管理体制。校长作为学校的领导者，应该成为一个战略家，成为管理者的管理者，而不能什么事情都行使指挥权，什么事情都一个人说了算，这样就调动不了学校领导班子成员的积极性、主动性和创造性，也难以形成和谐的领导班子。学校领导班子通过民主讨论，明确了各部门的职责，让各部门有职、有权、有责。管理是一门艺术，就是让合适的人做适当的事，在适当的时间做恰当的事，让有效的资源做有效的事，真正使学校工作像一部机器高速而有效地运转起来。学校各职能部门的职责明确了，肩上的担子明显地感到重了，工作的热情明显地感到高了，工作的效果也明显地感到好了
保证学校领导层团结的措施 
任何学校领导层，是一个独立而持久的工作组织，它不应当受每个成员私人之间关系的影响。要做到这一点，学校领导层成员之间应当遵守一些必要的规范和准则：首先是任何领导层中的一员，一旦明确了他在某一方面负有基本责任时，即表示他在这方面拥有最后的决定权，而且，他的决定也就是整个领导层的决定。其次，领导层中的任何一个成员，绝对不允许对本身不负责任的事项有所决定。当这种事降临到他身上时，他应当交付给对此负责的成员，最为明智的方法是连个人的意见都不要表示。另外，领导层中任何领导成员之间的行为表现，并不需要过分地互相亲热，但也绝对不允许互相倾轧。一旦离开了领导层的会议室之外，成员之间既不能互相标榜，更不能互相责备、批评和蔑视。不管每个领导成员的个人脾气如何，只要身为领导者，就必须做到这一点。当任务涉及到权力不明、责任不清，或者任务的权限超出本身管辖的范围之外时，领导成员应当主动请求领导层集体讨论，最后再委托某一成员作决定。这种分工合作的集体领导原则，对于执行任务是非常有利的。它会使领导层成员人人明白，决定对于整个组织将会产生什么影响。
总之，学校管理是一项系统工程，管理机制日益讲究科学、规范，必须坚持与时俱进，班子成员既分工合作，又团结协作，相互之间以诚相待，大事讲原则，小事讲风格。 “老师是学生的模子，领导是老师的模子”。凡是要求教职工做到的领导班子就一定要率先做到。学校应该形成班长带班子，班子带队伍，队伍促发展。全校教职工心往一处想，劲往一处使，紧紧地凝聚在一起，增强了战斗力，有效地促进了学校各项工作的又好又快地向前发展。