SPOC联合PDG教学法在重症医学科教学中的应用.pdf
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1、临床教学20233年84中国高等医学教育第5期SPOC联合PDG教学法在重症医学科教学中的应用邵雨萍(湖州市第三人民医院,浙江湖州3130 0 0)摘要目的:探讨小规模限制性在线课程(SPOC)联合问题一讨论一指导(PDG)教学法在重症医学科血管活性药物正确输注教学中的应用。方法:选取我院重症医学科2 0 2 0 年1月至2 0 2 2 年6 月的42 名护生进行研究,按照随机数表法,把护生均分为对照组、试验组。对照组采用传统教学法,试验组采用SPOC联合PDG教学法。对比两组考核成绩、满意度。结果:试验组理论知识、实践操作成绩和满意度均显著高于对照组(P0.05)(二)方法。1.对照组采用传
2、统教学法。组织护生进行理论培训,并选由1名重症医学科的高年资护士对护生进行带教,并在一旁指导,最后抽查护生的学习情况并点评2.试验组采用SPOC联合PDG教学法。(1)选拔教师:护理部制定教学选拔基本标准,护士长按照护士的平时表现,指定3名作为教师,要求护理部分层级N2及以上且临床工龄5年以上。(2)教学资源:参考医院护士的规培大纲,规范理论知识、实践操作的教学内容,落实理论教学内容(疾病知识、系统流程、评估题库),由重症医学科操作熟稔的护士演示重症医学科血管活性药物正确输注的操作,观看相关视频;教师将视频资源上传到钉钉。(3)推送病例:教师从钉钉推送病例,要求护生按时间点查看视频、作业并进行
3、讨论。(4)小组讨论:护生完成预习后,教师组织其通过在线视频讨论案例,统一答题后,完成提交,同时教师全程对护生的操作进行观察。(5)教师指导:根据护生的预习、讨论,了解其薄弱环节,注重讲课重点,并向其讲解和指导。(6)观看视频:护生在平台观看血管活性药物正确输注的相关视频,并记录关键的操作步骤,提出存在的一些问题,同时通过平台反馈。(7)情景模拟:小组参考理论教学的具体案例,编写模拟脚本,各自选定角色后开展模拟演练,重点介绍操作步骤,在演练完成后,通过视频向教师反馈,记录问题,不断改进,教师按照护生表现对其点评。3.观察指标。比较两组考核成绩、满意度4.统计学分析。应用SPSS18.0统计软件
4、进行数据处理,计量资料以均数标准差(xs)表示,组间比较采用两独立样本的t检验,计数资料用n(%)表示,组间比较采用检验,P0.05为差异有统计学意义。二、结果(一)两组考核成绩比较试验组理论知识、实践操作成绩均明显高于对照组(P0.05),见表1。表1两组考核成绩比较(分,s)组别人数理论知识实践操作试验组2196.74 9.1395.03 9.02对照组2192.31 8.0491.04 7.47t6.1886.647P0.0000.000上接第8 3页)KKKKKKKKKK.8520233年第5期中国高等医学教育(二)两组满意度比较试验组满意度显著高于对照组(P0.05),见表2。表2两
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