我叫“神舟号”第二课时教学设计.doc

单位：河南省郑州市金水区庙李小学 雷莹
教材版本：义务教育课程标准实验教科书
一年级下册 江苏教育出版社
课题：《我叫“神舟号”》（第二课时）
一、教案背景
1、面向学生：小学 学科：语文
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
（1）学生利用百度搜索有关“神舟号”的简单知识。
（2）学生利用百度搜索《嫦娥奔月》的故事。
二、教学课题
4、《我叫“神舟号”》（第二课时）
三、教材分析
本课是孩子们接触到的第一篇课文。它是一篇古代的神话传说与现代高科技发展相结合，以童话的形式展现给孩子们的课文。全文通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的两次对话，展现出我们科学技术的巨大成就，让孩子们看到我国科技的高速发展成果，激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文，让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情，由此引发学生爱祖国，爱家乡的感情。
教学目标：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、巩固复习 “去、飞” 两个生字，并指导书写。
　　3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激发民族自豪感,培养热爱自己祖国的意识和态度。
教学重点：
有感情朗读课文，背诵课文，了解我国科学技术的巨大成就。
教学难点：
理解课文第二自然段中，弟弟说的话是难点。
四、教学方法
教学策略：
1、自主学习策略：学生通过自主上网搜索有关“神舟号”的简单知识，知道“神舟号”是宇宙飞船，以及“神舟号”的作用。学生利用百度搜索《嫦娥奔月》的故事，了解《嫦娥奔月》的故事。
2、以问题解决为主的教学策略：在学习过程中，能在老师的帮助引导下，解决自己的疑难问题。
教学准备：
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：教学课件
五、教学过程:
（一）创设情境，复习旧知
1、播放神舟号升空视频。（附备注：资源①）
2、板书课题，齐读课题。
3、复习生字词。
4、指导书写“去”“飞”。（课件出示：去、飞）
（二）学习课文
1、学习第一自然段
（1）刚才，我们看到神舟号在太空飞行到了晚上，它遇到了谁呀？（幻灯片第6张附备注：资源②）请小朋友们轻轻地打开课本，齐读课文第一自然段。
（2）嫦娥姐姐看到了神舟号，说了什么？
（3）认识问号。
（4）指导朗读嫦娥姐姐的话。
2、学习第二自然段
（1）听了嫦娥姐姐的问话，飞船弟弟是怎么回答的？
（2）男生齐读第二自然段。
（3）从这句话中你知道了什么？（幻灯片第7张附备注：资源③）
（4）体会飞船弟弟的自豪，指导朗读飞船弟弟的话。
3、学习第三自然段
（1）师：嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话，心情怎么样呢？齐读课文第三小节。
（2）指导朗读，体会嫦娥姐姐高兴的心情。
（3）创设情境，使学生感受祖国发生巨大的变化。（幻灯片第8、9张附备注：资源④⑤）
（三）指导背诵课文
（1）分角色读课文。
（2）出示提示语，指名试背课文。
（3）齐背课文。
（四）总结全文
同学们，老师相信，只要从小认真学习，将来你们一定能设计出更先进的飞船。因为我们有两个宝，双手和大脑，只要我们用手又用脑，就能有创造！
板书设计：
我叫“神舟号”
中国 自豪
备注：附资源
①
②

③

④

⑤

六、教学反思：
本课是孩子们接触到的第一篇课文。它是一篇古代的神话传说与现代高科技发展相结合，以童话的形式展现给孩子们的课文。全文通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的两次对话，展现出我们科学技术的巨大成就，让孩子们看到我国科技的高速发展成果，激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文，让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情，由此引发学生爱祖国，爱家乡的感情。本文内容浅显，而且赋予人以遐想，非常适合儿童心理特点。
本课由于是学生接触的第一篇课文，学起来稍有难度，因此在教学过程中应以读为本，读时注意创设情境促读，在读中感悟，读中激情。在本课学习中注意引导学生，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受祖国的科学进步。
为了帮助学生理解我国科技进步，课伊始，我播放了“神舟号”飞向太空的视频，充分让学生感受到了我国的科技进步，同时也激起了学生学习课文的欲望。在课堂的最后，让学生展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到祖国在发展，在不断繁荣，从而激发爱国之情。
当然本课教学也存在着很多的不足：在课堂最后，应让学生多说，多让学生进行说话训练，从而提高学生的口语交际能力。在以后的教学中，我将给自己更多的信心和给学生更多的“自由”，让我们一起在课堂中成长。我的教育道路还很长，我将更加努力、更加用心走好今后的每一步。