美丽的西双版纳马宪卫.doc

美丽的西双版纳 
教学目标：  
⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。  
⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）  
教学重点、难点：  
⒈体会文章中有感情的语言的作用。  
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。  
教学内容和步骤：  
⒈导入：  
    同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。  
 6．引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。  
①    文章共写了哪五幅画面？ 
明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。  
②    这五幅画面可以分为怎样的两大类？ 
明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。  
7．体会语言： 
过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。  
①以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。  
要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？  
学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。  
幻灯片展示： 
高高望天树： 
直插蓝天 
高约６０多米 
②学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。  
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。 
幻灯片展示要点： 
竹楼映蓝天： 
竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 
（两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。） 
悠悠野象谷： 
（野象谷：恐怖           对  
大象表演：有趣   （拟人）比 ） 
妩媚傣寨水： 
（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色 ——喜爱         对 
“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏         比 ） 
笑对生与死： 
（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度） 
③    学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情． 
提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词  
8．总结全文 
本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。 

《美丽的西双版纳》
教学过程： 
三 学习探究 
（一） 整体感知————感受美 
1、当你第一遍读完课文，西双版纳一定给你留下了深刻的印象，你能用一个词来概括西双版纳给你留下的总体印象吗？ 
2、请快速浏览课文，神游西双版纳，以“西双版纳美，美在……”来说说你对西双版纳的认识。 
3、过渡：我很欣喜地发现：同学们都有一双发现美的眼睛。西双版纳有这么多迷人的风景，我想不通同学们由于看问题的角度不同，喜好不同，心里的感受也会不同。课文向我们展示辣了这么多优美的画面，你最喜欢哪个画面呢？小组交流，请用你喜欢的语调来朗读，并试着谈谈你喜欢的理由。 
（二）深入课文————品味美 
1、挑选你喜欢的画面，试着用你喜欢的语调来朗读。 
2、试着谈谈你喜欢的理由。（教师巡回指导，提醒抓住关键词，并在文中圈点批注） 
3、分析品味中引导学生与作者同游同赏，并适时出示相关图片。 
4、总结过渡： 
我们已领略西双版纳“高高望天树”、“悠悠野象谷”的优美自然景观，也领略了“竹楼映蓝天”、“妩媚傣寨水”、“笑对生与死”的人文景观美，而实际上，西双版纳的美又何止这些呢？她的神奇、美丽、富饶，使她在世人的眼中，成为一颗璀璨的明珠，那么，你们对这颗明珠还有多少了解呢？请告诉我，好吗？ 
（三）拓展————表现美 
1、展示收集到的资料 
2、西双版纳的自然景观与人文景观我们已充分领略，现在由你来当导游，带上你的家人或朋友也来畅游一番西双版纳，你会推荐哪个景点？打算怎样介绍？试试看。 
四  结束课文 
美丽、神奇的西双版纳令人流连忘返，让我们再次走进乐曲，闭目神游，此时此刻你最想对西双版纳说的一句话是什么？