桥边的老人.doc

《桥边的老人》导学稿 美国 海明威
一、教学目标
1、 了解海明威的人生及其小说的艺术特色 2、 阅读小说，整体感知3、 简单了解本模块内容 4、 明确预习规范 5、把握课文的主要内容和题旨
二、预习要求：
1、查阅关于海明威人生经历及创作风格的资料。阅读《诺贝尔文学奖文库•授奖词与受奖演说卷》中关于海明威的部分。
2、阅读小说，能通过人物对话揣摩人物的内心世界，在你思考的人物对话下面做记号。
3、不看课文，回忆课文的大致内容和阅读时的感受。
4、思考：你的阅读感受和小说的写作手法之间有没有什么关系？（作者运用了什么样的艺术手法使你产生这样的阅读感受？）
三、正课 第一课时
（一）了解作者
1、海明威（1899—1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭。他的一生经历丰富，富有传奇色彩。18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。美国著名的文学评论家马尔科姆·考利在一篇文章里称海明威为“这头老狮子”，生动地概括了海明威性格中刚毅、勇敢和坚韧的一面。
“一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。”——《老人与海》
2、主要作品
早期长篇小说《 》（1927）、《 》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象，长篇小说《 》（1940）。
50年代后，他继续发展20年代短篇小说宁折不弯主题，塑造了以 为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《 》1950）。
3、文学常识：冰山理论
海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。
（二）、背景知识
小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯 佛朗哥 的叛军展开激战。《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。
（三）、课前预习（查字典，给下列字词注音）
蹒跚 轮辐 撇下 岔路 疲惫
踯躅 踟蹰 踌躇
脚踝 瞅 撇嘴 撇捺
（四）、整体感知
默读课文，文章可以分为几个部分？

（五）、文本研习
思考：
1.第一段交待了哪些内容？

2.这篇短小的小说是由“我”来讲述的。那“我”是谁？（请大家猜测并在课文中找出相关语句证明）

3.由“我”来说这个故事有何特点？

4.小说的叙述发表方式有两种：

第二课时 赏析课文
一、阅读主体部分，揣摩人物内心世界，理解小说主旨。
一问家乡
1、从中你读出了什么？

2、呆在那儿照顾动物直到最后离开的这个细节，说明了什么？

二问动物
3、文中老人多次唠叨的语言是什么？请你找出老人多次唠叨的语言。
4、你能从这几句唠叨词中读出些什么？

三问家
5、你从当中读出了什么？

四问政治
6、其中隐藏了作者什么观点？

7、与老人命运相关的句子还有哪些？

8、明知此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，老人为什么不走？

9、“那时我在照看动物，”他木然地说，可不再是对着我讲了。“我只是在照看动物”
(1)他为什么不对我讲了？

(2)这个句子中老人强调的是哪个词？隐含了怎样的意思？

二、解读小说结尾 ：小说的结尾有什么表达作用？

三、.本段小说的叙述语言有何特点？