《地球万象》App在高中地理教学中的应用探究.pdf
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1、2023年7 月:下旬新技术应用中地理教学参考57地球万象App在高中地理教学中的应用探王小禹金子祎(广西师范大学环境与资源学院,广西桂林)摘要:随着现代信息技术的高速发展,将地理教学与大数据、智能App相融合已经成为大势所趋。文章以地球万象App为教学工具,选取人教版教材高中地理必修1 部分自然地理的教学内容,探讨其在教学中的实践与应用,挖掘其地理应用价值,以期开发新的地理信息化教学资源。关键词:地球万象App;地理教学;实践应用普通高中地理课程标准(2 0 1 7 年版2 0 2 0 年修订)(以下简称“新课程标准”)中强调利用信息技术推动地理教学的改革,为学生营造直观、实时、生动的教学环
2、境 1 2,打破传统的教学思路和模式。本文所运用的地球万象App是由Tinybop公司出品的一款侧重地质地貌教学的软件 2】,可以从多个地理空间角度模拟展现地理过程与活动。此App中共包含1 9个地理演示场景,每一场景都可以根据教学进程进行实时操作,如地球的历史、河流侵蚀、能源利用等。该App还可模拟地震、滑坡、冰山移动等一系列地理活动,带来视觉、触觉、听觉的冲击,增强地理课堂的趣味性与交互性,鼓励学生开放式学习和探索,发挥学生的主体地位。目前,地球万象App在高中地理教学中的应用尚处于待开发阶段,本文通过探究地球万象App在高中地理教学中的实践应用,期待为地理教师开展信息化教学提供新的方法和
3、思路。一、地球万象App开发利用优势1.操作简单方便,易上手地球万象App实际操作简单方便,内含中文、英文、德文等8 种语言。用户可在iPhone或iPad的AppStore中进行下载,虽为付费软件,但可以兼容6 名用户使用。安装完成后便可根据教学需求通过点击、滑动、拖动某一场景图标引导学生观察不同地理现象的形成过程,在潜移默化中帮助学生构建地理空间思维,高效提升学生对于知识的理解与运用能力。2.跨越时间和空间的限制,激发学生的好奇心在日常的地理学习中,受现实条件及地域条件限制,教师在授课时难以拉近学生与知识间的距离,学生容易感觉枯燥、乏味。运用地球万象App可以带领学生跨越时间和空间限制,学
4、生既可以回到几十亿年前观察地球的形成,又可以跨越地域观察河流、冰川、地震等一系列自然现象的形成过程,激发学生好奇心,提高学习效率。3.具有情境性和交互性,培养学生地理核心素养地球万象App可以同时满足使用者视觉、听觉、触觉等方面的需求,教师在进行地理课堂教学时,结合知识点将学生带人相应情境,引导学生通过具体操作来观察、讨论、总结地理现象和规律,既活跃了课堂氛围,又加强了学生和学生、教师和学生之间的互动,为学生区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力素养的发展打下坚实基础。二、地球万象App应用分类在信息技术高速发展的同时,教师的教育教学方法和手段也在发生着巨大变革。本文将地球万象App引人地
5、理课堂,将其包含的1 9个地理演示场景按照授课前、授课中、授课后进行分类(见表1),以便地理教师在实际教学中更高效地应用。本文系2 0 2 1 年度广西教育科学规划项目重点课题“英国国家课程演变对我国基础教育课程改革的镜鉴”(课题编号:2 0 2 1 A030)、2 0 1 8 年广西高等教育本科教学改革工程项目立项课题“卓越教师培养需求下高师地理师范生知识结构优化策略研究与实践”(课题编号:2 0 1 8 JGB139)的研究成果。作者简介:王小禹,博士,副教授,硕士生导师,主要研究方向为地理课程与教学论、地理比较教育研究、地理教师教育研究等。通讯作者:金子祎,硕士研究生。2023年7 月:
6、下旬58新技术应用中地理教学参考表1 地球万象App地理演示场景分类应用阶段地理演示场景地理教学功能地球的历史、海床通过课前设置问题,引发学扩张、火山爆发生思考,带着问题进入课堂,授课前(其中包括盾状火激发学生的地理学习兴趣。山、热点火山)、岩便于教师课堂授课时突浆岩的形成破教学重难点地球内部圈层、河跨越地域空间限制,激发流侵蚀、河曲及牛学生好奇心,通过实际操作轭湖的形成、生物App提高学生地理实践力。授课中风化、海岸侵蚀、在操作中思考,提出疑问,地震、滑坡、森林加强师生之间的交互性,营保护、能源利用、造良好课堂学习氛围海洋健康帮助学生拓宽地理视野、峭壁风化、冰川运丰富地理知识,增强地理学授课
7、后动、冰楔作用、沙习兴趣。丘运动帮助学生巩固地理知识,举一反三三、地球万象App在教学应用示例将地球万象App应用于高中自然地理教学,不仅可以丰富教学手段,而且可以将抽象、难懂的知识直观、具体化,提升教学效果。笔者选取以下知识点来阐述地球万象App在地理教学中的实践应用。1.地球的历史“地球的历史”位于人教版教材高中地理必修第一册第一章第三节,属于新增内容。其重点在于通过学习地层与化石的特点及分布规律掌握地质年代表的划分,进而熟悉地球的演化历史,对学生的时间和空间想象力要求较高。教师可以在授课前布置任务,让学生在地球万象App中根据古生代一中生代一新生代(见图1)演变顺序操作并观察“地球的历史
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