“一主线-三融合-双结合”提升大学生创新能力的教学实践研究——以中西医结合实验技术与方法课程为例.pdf
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1、教学探讨D01:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.19.14卫生职业教育“一主线一三融合一双结合”Vol.41 2023 No.19提升大学生创新能力的教学实践研究以中西医结合实验技术与方法课程为例冷雪,贾连群*,刘慧慧,杜莹曹媛,王莹,吕美君,吴瑾,谷丽艳,李阳(辽宁中医药大学,辽宁沈阳110 8 4 7)摘要:为提高课堂教学质量,培养学生科研意识、科研思维,在中西医结合实验技术与方法课程教学中创新性地采用“一主线、三融合、双结合”混合式教学模式,以课程内容的点、线、面、体式整体设计为主线,课堂教学内容与创新意识、科学素养、科研实践“三融合”,线上、线下“双结合”
2、,有效培养和提升学生知识应用能力、发展能力、创新意识和知行合一的综合素养。关键词:大学生;创新能力;中西医结合实验技术与方法中图分类号:G420Teaching Practice Research on Improving Collegians Innovative Ability through OneMain Line,Three Integration,and Two Combinations:Taking the Course ofExperimental Technology and Methods of Integrating Traditional Chinese Medicin
3、e andLENG Xue,JIA Lianqun,LIU Huihui,DU Ying,CAO Yuan,WANG Ying,LV Meijun,WU Jin,GU Liyan,LI Yang(Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang City,Liaoning Province,China 110847)Abstract:In order to improve the quality of classroom teaching and cultivate students scientific research
4、 awareness and thinking,the mixed teaching model of one main line-three integration-two combination is innovatively adopted in the teaching of integratingTraditional Chinese Medicine and Western Medicine experimental technology and methods.The overall design of the points,lines,ar-eas,and styles of
5、the course content is the main line.The classroom teaching content and innovation awareness,scientific literacy,sci-entific research practice,three integration,and online and offline i.e two combination are used.Effectively cultivate and enhancestudents knowledge application ability,development abil
6、ity,innovation awareness,and comprehensive literacy of integrating knowl-edge and action.Keywords:Collegians;Innovation ability;Experimental technology and methods of integrating Traditional Chinese and WesternMedicine基金项目:辽宁省普通高等教育本科教学改革研究一般项目“中西医结合桥梁课程体系建设提升人才培养质量的探索与实践”(2 0 2 2-5 2 4);教育部高等学校中西医结
7、合类专业教学指导委员会2 0 2 2 年度教育研究课题“依托中西医结合学科一专业一体化,构建中西医结合桥梁课程体系,培养高素质中西医结合人才的探索与实践(2 0 2 2-YB05);辽宁中医药大学教学改革研究项目“中西医结合实验技术与方法课程一主线一三融合一双结合整体化设计与实施提升中医药大学生创新能力的探索与实践(LNZYJG2022040)9白建民.翻转课堂联合OSCE教学模式在护理综合实训教学中的应用 J.卫生职业教育,2 0 19,3 7(13):113-115.10杨贵芳,姜小鹰.护理本科实习生核心能力自评与他评的比较研究.中华护理教育,2 0 15,12(6):4 3 8-4 4
8、0.11彭幼清,庄惠人,顾英杰,等.SimMan模拟人教学在护生急救技能综合培训及考核中的应用效果 .护理研究,2 0 14,2 8 8):2 9 2 1-2 9 2 3.12JAL-GHAREEB A Z,COOPER S J.Barriers and enablers to the use of-42-文献标识码:BWestern Medicine as an Example文章编号:16 7 1-12 4 6(2 0 2 3)19-0 0 4 2-0 3high-fidelity patient simulation manikins in nurse education:an inte
9、grativereviewJJ.Nurse Educ Today,2016(36):281-286.作者简介:田志娟(19 9 0 一),女,硕士,讲师。研究方向:护理教育。*通信作者:田玉梅(19 7 7 一),女,硕士,教授,硕士研究生导师。研究方向:护理教育。A线上2022年,教育部、财政部和国家发展改革委出台关于深入推进世界一流大学和一流学科建设的若干意见指出,要牢固确立人才培养中心地位,促进自然科学与人文社会科学的交叉融合,围绕人工智能等领域培育新兴交叉学科,大力培养跨学科的复合型创新人才。高校是人才培养的摇篮,是大学生创新的第一阵地。创新能力培养是最核心、最具价值的人才培养途径。科
10、学研究是推动医学技术发展的动力,既可以促进学生科研思维形成,也是高校培养拔尖创新人才的关键路径!。课程是激发学生创新能力和创新意识的良好载体,课堂教学是提升大学生创新能力的第一阵地。教育部国家发展改革委财政部关于深化研究生教育改革的意见进一步明确了加强学生课程建设的重要意义和总体要求,指出让课程建设成为学生创新能力培养的第一线,立足学生能力培养和长远发展。目前,中医药院校开设的中西医结合相关课程均以课堂讲授为主,以单纯的PPT展示知识点为主要授课形式,教学手段单一,教学方法多数为讲授法或简单地加入PPT等,导致学生科研思维、科研创新能力、创新意识明显不足。中西医结合实验技术与方法是一门具有医学
11、性质、科学属性的课程,也是中西医结合类专业的桥梁课程。以立德树人为根本任务,以培养学生创新能力和创新思维为核心,挖掘中西医结合实验技术与方法课程蕴含的思政元素,明确知识目标、能力目标、素质目标,以课程内容的点、线、面、体式整体设计为主线,课堂教学内容与创新意识、科学素养、科研实践“三融合”,线上、线下“双结合”,形成“一主线一三融合一双结合”混合式教学模式,培养学生创新思维和创新能力,让学生在了解实验技术和方法的同时对科研进行初步思考,提升学生创新能力,拓宽中医药院校中西医结合类专业人才培养路径,并逐步形成科教融合发展的人才培养体系。1在课堂教学中大学生创新能力培养存在的主要问题传统教学模式多
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