“新工科”视域下高校协同育人创新模式研究.pdf
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1、2023年9 月第3 5 卷第3 期鹿城学刊JOURNALOFLUCHENGSeptembe.2023Vol.35.No.3“新工科”视域下高校协同育人创新模式研究赵军富李海荣杜海渊庞润芳王猛(内蒙古科技大学工程训练中心,内蒙古包头0 1 4 0 1 0)摘要:以新工科应用型人才培养为导向,深化高校、企业及行业协会协同育人,形成多元为主体的、有效协同构建适应新工科的“三方协同,四位一体”深度融合的协同育人创新模式。阐述协同育人创新模式的具体方案,解决高校与企业价值理念不统一、高校供给与企业所需不一致问题。不断培养以职业胜任力为导向的新工科高质量应用型人才,对推动地方高校培养新工科应用型人才具有
2、参考价值。关键词:高校;新工科;协同育人;模式创新Research on Collaborative Education Innovation Model in HigherEducation Institutions from the Perspective of“New EngineeringZhao Junfu Li Hairong Du Haiyuan Pang Runfang Wang Meng(Engineering Training Center,Inner Mongolia University of Science and Technology,Inner Mongolia,
3、Baotou O14010)Abstract:Guided by the training of applied talents in“New Engineering,the collaboration between universities,enterpri-ses,and industry associations in talent cultivation is deepened,forming a diversified,effectively coordinated,and deeply inte-grated“riple collaboration,four-in-one”inn
4、ovative model for collaborative education tailored for the“New Engineer-ing.This study elaborates on the specific plans for the collaborative education innovation model,addressing the discrepan-cies in value concepts between universities and enterprises and the inconsistency between university offer
5、ings and enterpriseneeds.The continuous cultivation of high-quality applied talents in“New Engineering oriented towards professional com-petence serves as a valuable reference for local universities in training applied talents in“New Engineering.Key words:Higher Education Institutions;New Engineerin
6、g;Collaborative Education;Model Innovation“新工科”建设是高等教育的“奋进之笔”,是提升人才培养质量、创新人才培养机制的重要举措。“新工科”人才培养是一项系统化工程,高校既要推进人才培养改革,更要企业及行业协会的支持,共同形成产学研协同育人效应,培养适应新时代需求的“精益求精、追求卓越”的德智体美劳全面发展的一流工科人才。2 0 1 2 年,教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见提出了“以体制机制*收稿日期:2 0 2 3-0 8-0 2基金项目:内蒙古自治区教育科学规划课题“新工科视域下应用型高校协同育人模式的创新研究(NGJGH2021159):
7、内蒙古自治区直属高校基本科研业务费项目“基于ActiveXML的可适应工作流模型关键技术研究”(2 0 2 3 QNJS044);内蒙古科技大学教改项目“以“兴趣为向导的程序设计类课程的改革研究”(JY2021044)成果。作者简介:赵军富(1 9 7 9),男,内蒙古兴和县人,副教授,硕士,研究方向为工作流技术、物联网技术。改革为重点”,探索建立校、企、行业协同的人才培养模式。2 1 教育部办公厅关于推荐新工科研究与实践项目的通知(教高厅函【2 0 1 7 3 3 号)指出要以新工科理念为先导,主动服务国家创新驱动发展的“中国制造2 0 2 5”重大战略,加快培养造就一大批多样化、创新型卓越
8、工程的科技人才,深化产教深度融合,促进高校、企业和行业协(学)会以不同形式联合开展新工科研究与实践。73赵军富等:“新工科”视域下高校协同育人创新模式研究依据国内外关于工程教育改革的成功经验,开展校企协融合是解决高校人才培养与企业人才需求相脱节的主要途径,构建资源共享、优势互补的校企协协同育人机制是实现高校培养满足企业需求人才的有力保障。3-5 当前校企合作模式存在一些共性问题:一是校企双方的融合深度不够,协同教学内容源于企业,理论性不足,工程性较强,与高校专业培养目标、培养方案、学科建设不一致;6 1 二是学校与企业利益目标不一致。学校是以为社会培养人才为目标,注重学生的知识技能,期望学生学
9、习真本领,增加实践机会,提升专业能力,提升学生的就业率;企业是以盈利为主,追求经济效益。如何使企业获得更多的收益,用低成本和短时间换取新技术 7.8 三是校企合作缺乏有效合理的过程考核评价体系。一、“三方协同、四位一体”的协同育人创新模式的构建在当前文献的叙述中“三方协同”指的是学校、企业、政府间的协同,政府在学校与企业之间是一种引导关系,并没有与学校和企业形成真正的协作关系。9 本文引入行业协会作为高校与企业的粘合剂,行业协会起到桥梁作用,来协调并指导企业与学校的合作,以企业需求为导向,经过三方讨论并参照行业标准来确立课程标准、学科建设、专业培养方案、人才培养目标等,8 搭建协同育人平台,以
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