“校园综合体”模式在用地制约下城区校园改扩建中的运用实践.pdf
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1、179237|2023|12城市更新摘要:相比于在新开发的地块建设新校区,城区中老校区的改扩建更具有特殊性与挑战性。文章介绍了近期完成的“吴兴区第一中学改扩建项目”,提出了如何采用集中高效的校园综合体模式来突破局限,对校园有限的土地资源进行高效利用,以一种互联共赢的方式解决用地紧缺的问题,扩大学校办学规模。建立一所多维度的富有现代感的绿色生态校园。Abstract:Compared with the construction of new campuses in newly developed plots,the reconstruction and expansion of old and
2、middle campuses in urban areas is more special and challenging.The paper introduces the recently completed Reconstruction and Expansion Project of the First Middle School in Wuxing District,and puts forward how to use the centralized and efficient campus complex model to break through the limitation
3、s,make efficient use of the limited land resources on the campus,solve the problem of land shortage in an interconnected and win-win way,and expand the school scale.Build a multi-dimensional and modern green ecological campus.关键词:校园综合体;改扩建;中学;多维度Keywords:campus complex;reconstruction and expansion;s
4、econdary school;multi-dimensional文陈振达浙江大学城乡规划设计研究院有限公司工程师毛联平浙江大学城乡规划设计研究院有限公司高级工程师DOI:10.19875/ki.jzywh.2023.12.057引言近年来,在快速城市化发展的背景下,教育需求激增与土地紧缺之间的矛盾日益激化。城区既有学校规划布点大多为 20 世纪 90 年代确立,选址多为城区核心地段。校舍建设用地规模受到城市发展以及周边开发等多种因素的制约,限制了学校的发展空间。城市中许多老校区普遍存在用地受限、超负荷运作等问题,已无法承载快速增长的办学规模1。本文从“三维空间利用”“校园文化延续”“教学模式
5、更新”“场所环境心理”等方面研究了如何在布局受限的情况下,依然能为城区老校园创造更多物理空间的可能性,紧跟时代的步伐,适应新时代的教育精神。1 项目概况吴兴区第一中学位于湖州吴兴区东部新城的核心区块内,规划总建设用地面积约 41772平方米,总建筑面积约 33009 平方米。用地东侧为多层居住小区,西侧为消防站用地,北侧为吴兴区第一小学。学校原本规模为 16 个班,校园内仅有体育馆和公共教学楼以及 300 米操场,普通教室和行政办公长期借用北侧吴兴区第一小学。随着吴兴区经济增长,前来吴兴区工作、学习、创业的人数也越来越多,教育需求越来越大,吴兴区第一中学的现状已不能满足周边居民对基础教育的诉求
6、,基础设施也远远不能适应现代化办学的要求,教学用房严重不足,学生的德智体美劳得不到全面健康发展。因此,2019 年吴兴区第一中学改扩建工程开始实施,规划增扩为 30 班中学,改扩建内容主要包括新建综合教学楼、行政办公、图书馆、报告厅、体育运动设施以及 400 米标准操场,保留现有体育馆和公共教学楼并进行立面提升改造(图 1)。2 城区校园改扩建中的设计难点与挑战吴兴一中改扩建的用地范围虽然能够在原校址基础上向南扩展,总用地面积达到了41772 平方米,但从规划需要建设的内容来看,依然充满了挑战。首先,400 米标准操场的占地面积约为 15000 平方米,超过了整个校园改扩建用地的三分之一,在退
7、让保留建筑之后,留给新建建筑的场地变得极为紧张,用地北侧和西侧被河道包围,南侧为城市快速路,只有东侧可以面向城市开设出入口;其次,吴兴区第一中学现为浙江省示范初中,各方对校园改扩建后的期待,不论是从整体形象上还是设计理念上,均需体现吴兴区先进的教育水平。因此,如何在局限的场地内满足基本功能的情况下,还能创造更多的校园空间,以及如何处理新建建筑与保留建筑的关系,构建整体的校园形象,成为设计之初考虑的首要问题。3 城区校园改扩建中的设计策略3.1 布局策略基于对场地条件的分析,400 米操场的布置方式直接决定了整个学校的布局。若按照学校操场布置的常规思路采用南北向布置,则操场将占据用地的南北边界,
8、东侧入口无法设置到达内部的通道,东西方向无法形成良好的沟通联系,此布局方式显然不成立。在平衡规范的弹性与现实的矛盾之后,并综合考虑新老建筑之间的联系、最大化教学楼的南向开间,以The Application Practice of the Campus Complex Model in the Reconstruction and Expansion of Urban Campus under the Constraint of Land Use“校园综合体”模式在用地制约下城区校园改扩建中的运用实践图 1实景合成鸟瞰图(图片来源:作者自绘)180及避免南侧国道对教学部分的干扰等因素,最终选择
9、将操场东西向布置在地块南侧,新建教学楼与保留建筑平行布置在场地北侧,使其充分利用沿河景观,拥有更为安静舒适的教学环境(图 2)。在确定操场的布局后,按照规范,教室与操场以及教室与教室之间最少需要保持 25 米间距,通过尝试,新建区域几乎仅能放下两排教学楼,若再安排其他的功能部分,校园将变得非常拥挤,学生没有多余的活动空间,设计似乎又陷入了新的困境。经过对可建区域的空间研究,设计最终打破常规,采用集中高效的“校园综合体”模式,将普通教室与专用教室等功能置于二层以上,南侧较窄的是南向走廊普通教室,北侧较宽的部分设置了中间走廊的专用教室和行政办公用房。底层设置多功能厅、图书馆、校史德育展览室、架空运
10、动区等公共功能空间,并结合辅助用房形成“综合体”的基座。在此基础上,利用教学楼与操场之间间隔的 25 米范围设置交流活动看台,通过平台的错落与庭院的设置,使其突破了传统意义上单纯观看比赛的功能,在紧密联系教学楼与操场的同时,又为学生提供活动交流的场所。通过看台这段距离的间隔与过渡,减小了运动场地对教学楼的干扰。上部南北建筑体量之间利用学生街串联,形成校园活力轴,利用教室之间的 25 米围合形成两个共享庭院,营造多层次交往、交流环境。学生街内设置了英语角、讨论室等空间,东西两条则容纳了部分教师办公等辅助功能,通过柔化建筑边界,形成了一个集中完整的建筑体量。最终配置了 31 个普通教室和相应的专用
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