“互联网 ”背景下初中信息技术多元化教学策略.pdf
《“互联网 ”背景下初中信息技术多元化教学策略.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《“互联网 ”背景下初中信息技术多元化教学策略.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、管理教 研TIANJIN EDUCATION5555“互联网+”背景下初中信息技术多元化教学策略甘肃省张掖市高台县第二中学 盛占军在科学技术高速发展的背景下,我国开始进入“互联网+”时代。初中信息技术课程教学在“互联网+”背景下如果还是采用传统的教学模式,那么不仅现阶段的教学需求难以得到满足,而且无法促进中学生信息技术学科综合能力的提升。因此,在“互联网+”背景下开展课堂教学,需要教师更新自身的教学观念、创新教学方法,充分发挥互联网教学的优势,使学生在学习信息技术课程时更有体验感,进而积极主动地参与到对信息技术知识的探索中,获得信息技术学科核心素养的提升。基于此,本文探讨了如何借助“互联网+”
2、环境有效构建初中信息技术多元化教学课堂,为初中信息技术教师课堂教学的开展提供思路。一、挖掘互联网资源,拓展课堂教学内容(一)依托网络平台,获取数字化教学资源初中生参与信息技术课程学习后,已经能够初步掌握如代码、编程等相关知识,但是由于受到自身思维与能力的限制,导致学生在学习与代码、编程有关的内容时还存在一定的难度,甚至部分学生难以理解这部分内容,导致教学效率难以得到有效提升。另外,初中生面临着较大的学业压力,认为信息技术学科是一门“副科”,在难以理解学习内容的情况下逐渐放弃了这门学科的学习。为了避免今后的教学中出现这种情况,需要教师在开展课堂教学时有效运用互联网资源,借助网络平台中的数字化教学
3、资源点燃学生的课堂学习热情,提升学生知识学习的积极性。例如,在初中信息技术“计算机的应用”这部分内容教学中,需要学生了解电子计算机的基本应用,教师可以引入生活中实际使用计算机的案例,以提升学生的观察能力,促进学生计算意识的形成。教师在课堂中为学生播放电子课件,要求学生结合课件内容思考问题:“计算机的用途有哪些?”大部分学生对计算机的认识只是停留在表面,认为计算机只可以用来完成对数据的计算以及具备某些娱乐功能而已,因此教师可以结合学生的回答情况,借助互联网资源引导学生认识到计算机还具有处理信息、计算数值、辅助教学等作用。对此,学生在教师借由互联网所提供的丰富教学资源中,能够认识到计算机具有广泛的
4、用途,进而理解在现代社会生活中计算机的用途,了解计算机在社会发展中占据的重要地位。(二)强化教学设计,生产数字化教学资源在“互联网+”背景下,教师不仅要借助线上平台获得丰富的教学资源,还要为学生制作教学资源,满足学生的差异化学习需求。因此,教师可以结合自己的教学经验,借助信息技术制定相应的教学方案,使不同层次学生的信息技术课程学习需求都能够得到满足。例如,在初中信息技术“应用文档制作”相关内容教学中,对学生而言,教学难点为“如何在word 文档中进行图文混排”。针对该教学难点,教师可以通过强化教学设计的方式为学生生产数字化学习资源,以降低学生的知识学习难度。具体而言,教师可以结合这一教学内容录
5、制微课视频,主要包括以下内容:一是新知导入,教师需要将学生之前所掌握的在文档中插入艺术字的内容运用起来,借助该内容激活学生的认知,并为学生展示某本书中图片与文字的排版方式,以引出图文混排技能的学习;二是呈现新知,教师需要为学生简单地讲解如何在 word 文档中进行图片的插入与编辑,并介绍编辑键所具备的各种功能以及能够呈现出来的效果,以促进学生对新知识的感知;三是总结强化,在微课视频结尾,教师可以为学生进行总结归纳,引导学生将之前所学知识与图文混排结合起来,进而形成完整的知识体系。完成微课视频资源的制作后,教师可以将数字化学习资源上传至网络学习平台,要求学生观看与学习,促进学生对教学重难点的理解
6、与掌握。管理 教 研569/2023二、利用多媒体设备,激发学生课堂学习兴趣(一)构建趣味性较强的课堂教学情境在教师所开展的课堂教学活动中,学生占据着重要的主体地位,需要教师积极思考如何通过开展教学活动使学生积极主动地参与课堂学习。初中信息技术课程教学活动的开展需要教师立足于学生的认知规律,为其构建对应的教学情境,以促进学生参与课堂学习的积极性。在“互联网+”背景下,教师可以充分运用多媒体设备,为学生呈现丰富的教学资源,以来构建与教学内容有关的情境,使学生处于良好的课堂氛围中。在正式开展课堂教学活动之前,教师需要掌握班级学生的整体特点,如果班级学生在参与课堂学习中整体表现较为积极活泼,那么教师
7、就可以在课堂教学中适当地减少使用多媒体设备的频率,避免学生的学习注意力在过于活跃的课堂中被分散;而如果班级学生群体整体表现较为沉闷,则需要教师加大对多媒体设备的使用力度,借助多媒体设备辅助教学活动的开展,使学生在活跃的课堂学习氛围中激发学习思维,从而积极参与到信息技术课程学习中。例如,在初中信息技术“制作网站主页”相关内容教学中,需要学生在参与课堂学习后掌握制作网页软件的常见操作,提升学生混编图像与文字的能力,教师在开展课堂教学时就可以借助多媒体设备,为学生构建趣味化的教学情境。首先,教师可以结合所了解的班级学生的情况构建对应的教学情境,在开展课堂教学活动时如果课堂氛围比较沉闷,那么就可以利用
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- “互联网 ”背景下初中信息技术多元化教学策略 互联网 背景 初中 信息技术 多元化 教学策略
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。