“三全育人”视域下的民办中职学校党建育人路径探究.pdf
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1、德育与管理DEYU YU GUANLI 教师TEACHER 0242023 年 9 月Sep.2023民办中职学校是社会主义职业教育事业的重要组成部分,担负着“为党育人、为国育才”的时代重任,肩负着为社会培养多样化的高素质技术技能人才、促进就业创业和助力经济社会高质量发展的社会职责。中华人民共和国职业教育法第三十五条规定:“公办职业学校实行中国共产党职业学校基层组织领导的校长负责制,中国共产党职业学校基层组织按照中国共产党章程和有关规定,全面领导学校工作,支持校长独立负责地行使职权。民办职业学校依法健全决策机制,强化学校的中国共产党基层组织政治功能,保证其在学校重大事项决策、监督、执行各环节有
2、效发挥作用。”因此民办中职学校加强基层党组织建设,使党建工作与学校育人工作深度融合,对于学校全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向,推进“三全育人”工作,落实立德树人根本任务,具有重要意义。一、“三全育人”与党建育人的协同关系2016 年,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。2018年,习近平总书记在全国教育大会上强调,各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功,把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。由此可见,落实立德树人根本任务是各级各类学校的共同任务,民办中职学校党建育
3、人的根本任务在于立德树人,“三全育人”是落实立德树人根本任务的有效途径。“三全育人”和党建育人的目标及导向高度一致,两者密不可分,既辩证统一,又互为补充,相互依托。二、“三全育人”视角下民办中职学校党建育人中存在的问题(一)党建与育人工作相对独立,未形成全员育人合力部分民办中职学校对党建工作不够重视,对党建促进学校发展、引领育人工作的认识还不到位,认为两者管理范围不统一,育人工作是面向全体学生,是学校教育教学管理部门的工作职责,而党建工作通常是在党政部门、党员教师、学生党员之间开展,导致这部分民办中职学校不够重视党建育人。在开展党建工作的过程中,部分民办中职学校没有根据中职教育的特点,把党建工
4、作与学校教育教学工作融合起来,存在重教学、轻党建,党建与育人工作“两张皮”现象,未形成全员育人党建融合、多方联动、多向交流的工作机制。部分民办中职学校教职工党建育人意识不强,未能很好地把教育教学“三全育人”视域下的民办中职学校党建育人路径探究黄文灵,周秀中,蒙俊健摘 要:民办中职学校党建工作的落脚点在于落实立德树人根本任务,“三全育人”是学校落实立德树人根本任务的有效途径。文章作者基于“三全育人”的视角,对民办中职学校在党建育人中存在的问题进行了分析,以南宁商贸学校为例,提出了民办中职学校以党组织建设为引领、建立协同育人机制、构建党建育人教育体系、搭建“党建+”育人平台的“三全育人”和党建育人
5、协同工作路径,把党建引领育人工作贯穿于学校教育教学过程中,实现全员全过程全方位育人,使党建工作与人才培养互融互促,以提升党建工作成效和人才培养质量。基金项目:本文系 2022 年度广西职业教育教学改革研究项目“民办中职学校党建引领、德技并修的育人模式研究与实践”(GXZZJG2022B225);2020 年南宁市级教改重点项目“党旗引领下的民办中职学校学生素质教育提升路径研究”(2020A10)的研究成果。作者简介:黄文灵(1969),女,广西贵港人,讲师,硕士研究生,研究方向:职业教育与管理研究;周秀中(1966),女,湖南隆回人,高级讲师,硕士研究生,研究方向:党务工作及职业教育与管理研究
6、;蒙俊健(1962),女,广西灵山人,正高级讲师,硕士研究生,研究方向:教学研究与教学管理。中图分类号:G631 文献标识码:A 收稿日期:2023-04-26 文章编号:1674-120X(2023)26-0024-03关键词:三全育人;党建育人;中职学校;路径(南宁商贸学校,广西南宁530024)德育与管理0252023 年 9 月工作和党建育人工作有机结合起来,未能在人才培养工作中充分发挥党员的先锋模范作用。(二)顶层设计不足,全过程党建育人缺乏有效衔接“育人”是一个全面系统的教育工程,顶层设计是关键。部分民办中职学校在党建育人过程中,未系统开展顶层设计,未能形成强有力的推行和保障机制,
7、未能结合学校自身优势与特色寻找到党建与育人工作相融互促的发力点,把育人工作中遇到的难点、重点问题作为党建工作的目标,根据中职学生从入学到毕业整个过程的发展特点及成长规律,构建党建育人分阶段、分层次的教育体系,有目的、有重点地开展党建引领的育人工作,将党建育人工作贯穿于教育教学全过程之中。(三)党建育人方式单一,未形成全方位育人格局目前部分民办中职学校虽然在组织架构上相对完善,但大部分民办中职学校党建基础比较薄弱,普遍存在教师队伍不够稳定、党员人数少、管理比较松散,组织关系不转入、难转入学校党组织,党建工作人员配备不齐、不足,组织成员大多身兼数职,资源配备不够充分等问题,这制约了党建育人工作的顺
8、利开展,使得党建引领作用发挥不够充分、党建育人方式单一。部分民办中职学校在开展党建工作时主要听从上级党组织要求,拘泥于固定的形式,党建内容停留在传达上级指示、阅读党组织文件、宣传党的路线方针政策,听报告、看录像等方面,党建部门及师生之间缺乏有效的交流互动,较少开展能促进师生成长的党建主题实践活动,造成党建活动形式化,育人工作载体缺乏创新性、针对性、吸引力和凝聚力,未形成全方位育人格局,不能充分发挥应有的育人效果。三、民办中职学校“三全育人”和党建育人协同工作路径探析(一)以党组织建设为引领,扎牢党建育人的基石党的力量来自组织,民办中职学校基层党组织是党在民办学校的战斗堡垒,组织的有效工作是党建
9、发挥作用的前提。民办中职学校要坚持以党的政治建设为引领,加强党组织机构建设,制订和完善党建工作规章制度、学校党组织参与决策和监督制度,保证学校政治方向正确,确保党组织在推动学校发展、引领育人工作、培养和选聘领导干部等重大事项决策、监督、执行各环节有效发挥作用。党政领导班子应定期召开联席会议,支持学校董(理)事会和校长依法行使职权,共同协商落实上级各项文件、会议精神,决定学校发展方向、教育教学改革等重大事项,使党建和育人工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查,为党建和育人工作的有效协同提供有力保障,打牢党建育人的基石。(二)建立协同育人机制,实现全员育人1.强化“三个协同”,全程育人“一盘棋
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