“林业遥感”课程思政建设的实践与思考.pdf
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1、专业领航ZHUANYE LINGHANG教师TEACHER 1142023 年 8 月Aug.2023一、引言要想开展好大学生思想政治教育,既要加强和改进思想政治理论课,又要使各类课程与思想政治理论课同向同行。毋庸置疑,如何办好中国特色社会主义大学,是高校亟须研究的重要课题。大学阶段是青年树立正确价值观的重要阶段,对其未来在社会中的发展具有极大的影响。近年来,国内诸多知名学者对课程思政展开研究。一些学者认为从“思政课程”转向“课程思政”,不仅能体现出思想政治课在社会主义核心价值观教育中的重要地位,并且能充分地发挥专业课程的育人价值。思政课程代表显性的思政教育,而课程思政则是典型的“隐性教育”,
2、如何将二者融会贯通,如何创造性地实现从“思政课程”向“课程思政”的转化,均是研究重点。课程思政这一理念的提出,不仅贴合高等教育人才培养的目标,而且是思政教育引领贯穿专业课程教学的重要体现。高校通过推动课程思政建设,让所有的专业课程都与思想政治教育紧密衔接,有助于有效发挥专业课程的育人作用。开展课程思政教学需要教师在讲解专业知识的同时,不断引导学生将理论知识转化为内在的精神素养4,以培养学生的责任感、使命感,从而为学生投身中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设事业奠定精神基础。课程思政建设是当前我国高校开展大学生思想政治教育的有效手段,能体现出思想政治教育在社会主义核心价值观培育工作中的重要地位。
3、鉴于此,在专业课程的教授过程中,教师选择恰当的思政元素具有重要的意义,只有将思政元素润物细无声地融入教学设计、教学过程之中,才能推进“思政课程”到“课程思政”的有效转化。二、“林业遥感”课程思政建设的必要性在专业课程的课程思政教学中,融入思政元素是关键一步。“林业遥感”课程内容在森林区域规划、森林资源管理等方面具有广阔的应用价值,在森林病虫害的监测、森林火灾的预警和救援等方面也有重要的作用。“林业遥感”课程介绍了遥感平台、电磁波谱、地理配准等内容,教学重点是遥感技术在林业中的综合应用。课程具有信息量大、实践性和综合性强等典型特点,与林业、草业、国土、环境、水利、农业等诸多领域都存在相关性。社会
4、对林业专业人才的要求较高,更加注重其实践应用能力。“林业遥感”是林学专业的核心课程,教师不断优化相关人才培养方案,是满足社会对林业信息化人才需求极为关键的一步。这也导致林学专业学生信息化技术应用能力的培养也面临着诸多新的机遇和挑战,数字林业、智慧林业、精准林业等林业信息化理念逐步成为林业领域的热点。“林业遥感”课程思政建设是培养林学专业人才的“林业遥感”课程思政建设的实践与思考孙 倩,徐晓伟,马 荣,阿丽亚拜都热拉,迪丽努 摘 要:“林学遥感”课程的育人目标与“一带一路”倡议、乡村振兴、生态文明建设等紧密相关。将专业课程教学与思政教育融合在一起,能够厚植学生的爱国情怀,提高其思想政治觉悟,能在
5、潜移默化中培养三观端正的专业人才。基于此,文章作者在分析“林业遥感”课程思政建设必要性的基础上,对“林业遥感”课程思政的具体内容展开研究,以期培养爱农村、爱农业的林学人才,引导其为祖国建设做出贡献。基金项目:新疆农业大学样板支部,新疆农业大学双带头人工作室,新疆维吾尔自治区“天池博士计划”资助。作者简介:孙 倩(1986),女,山东平度人,副教授,博士研究生,研究方向:遥感技术的理论和应用;徐晓伟(1981),男,满族,新疆农业大学林园学院党委书记。*通讯作者:马 荣(1983),女,教授,博士研究生。中图分类号:G641 文献标识码:A 收稿日期:2023-03-30 文章编号:1674-1
6、20X(2023)23-0114-03关键词:林业遥感;课程思政;爱国情怀(新疆农业大学 林学与风景园林学院,新疆 乌鲁木齐 830046)专业领航1152023 年 8 月必然要求。林学专业的人才培养目标,立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题,与“一带一路”倡议、生态文明建设以及乡村振兴等有着密切的联系,“林业遥感”课程思政建设对培养学生的全球意识和爱国情感具有重要的价值。三、“林业遥感”课程思政建设的内容课程思政理念对教师提出了更明确的要求,其是当代教师教书育人在精神层面的升华。教师不仅仅担负着传授知识的使命,而且也要成为学生道德、品质、素养等方面的引导者,要将正确的
7、思想认知传递给学生。只有将“林业遥感”课程教学和思政教育融会贯通,才能实现能力与素养的双重培养,更好地引领林学专业学生形成爱农村、爱农业的观念,使其日后以更饱满的热情投身我国林业事业。(一)寻找契合点“林业遥感”课程将遥感技术与林业发展、生态文明紧密联系在一起。著名学者肖连刚曾在 Science 上对生态文明进行了详细阐述,让大家对“绿水青山就是金山银山”有了更加深刻的理解。教师应避免将思政内容生硬穿插于教学中,应将有效开展思政教育作为教学目标之一,确立与“林业遥感”课程紧密相关的课程思政主题,发掘专业课程中潜在的思政元素,找出思政教育切入口,寻找专业课程与思政元素的融合点,以促使学生专业素养
8、和思想水平同步提升。掌握林业方面的信息技术,对大学生创业思维的形成也具有一定的推动作用,能引导学生树立正确的就业观和创业观。教师着力将思政教育与专业课教学相结合,将生态文明、可持续发展、人类命运共同体等理念贯穿于专业课程教学中,能更好地实现德育目标。同时,林业保护、民族自信、家国情怀、我国遥感数据的保护等主题,均能很好地与“林业遥感”课程内容相结合,有助于引领学生形成正确的价值观,并且能为将当代大学生培养成有理想、有抱负的新青年奠定基础。(二)注重课程思政教学设计教学设计是教学工作中非常重要的环节。课程思政这一理念一经提出,立刻受到了社会各界的广泛关注,教育界更是将其作为教书育人的重要任务之一
9、,并逐步形成了优质的思想政治工作思路。教师在课程思政教学设计中,需要更加注重教学内容的严谨性、教学方法的多元化、教学模式的创新性。要想有效地将选好的思政主题与“林业遥感”课程理论知识结合起来,做好课程思政教学设计是极为关键的环节。只有形成科学的课程思政教学设计,才能更好地实施教学,才能更好地将社会主义核心价值观、爱国主义、生态文明理念等思政元素融入理论教学之中。思政内容的融入,需要一定的教学技巧。要想让专业课程知识与思政元素有效融合,避免生硬,不仅需要巧妙的教学设计、逻辑清晰的教学模式、丰富的教学方法,而且需要合适的描述语言。在授课的过程中,教师的表达技巧也同样重要。因此,教师需要不断提升语言
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