
三树小学上报第三届全国“教学中的互联网搜索”评比教案设计1.doc
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第三届全国“教学中的互联网搜索”评比教案设计 一、教案背景 1、面向学生: □中学 √小学 2、学科:数学 2、课时:1 3、学生课前准备:收集有关年月日的相关知识。 二、教学课题 1、知识与技能: ⑴结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日,记住有关大月、小月,记住每个月各有多少天,一年的天数。 2、方法与过程: (1) 引导学生利用网络资源获取和处理信息,利用网络进行交流; (2)能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。 3、情感态度与价值观: (1)通过对历史年份的认识,使学生受到爱国主义教育; (2)使学生充分感受到时间与数学的密切关系,培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。 (3)培养学生在网络环境下自主学习、协同合作、独立思考的能力。 二、教材分析 本单元教学有关年、月、日的知识。是苏教版三年级数学下册第二单元17~23页的内容。年、月、日的有关知识是学生日常生活中每天都要接触到的,与学生的生活密切联系。教材先通过年历来认识大月、小月以及2月的天数,再认识闰年和平年,然后了解季度的含义,最后教学经过时间(天数或年数)的简单计算。教学重点:年、月、日的有关知识。教学难点:通过观察、操作等活动,掌握年、月、日的知识。本节课力图充分发挥多媒体网络教室的具有的教学信息的多样性、教学系统的交互性、教学反馈的实时性等特点,以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。 教学时间:1课时 四、教学方法 1、创设有效的数学活动。 《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。”本节课通过运用信息技术对教材内容的处理,把学习过程中对问题的发现,探究等活动凸显出来,使之成为发现规律,探究规律的过程。如:“认识大小月”时,让学生输入每年各月的天数,并根据统计结果讨论问题,学生四人一组,选择任意连续四年观察各月天数,每位同学都有各自任务,并通过网络强大的后台处理功能,将学生的数据汇集起来,便于讨论。 2、小组合作学习与个性化学习相结合。 《数学课程标准》指出:“现代信息技术要致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的,探索性的数学活动中去”。根据《数学课程标准》所体现的教学理念,必须改变传统的学习方式,而学习方式的变革不仅要加强探究性学习,还应改善接受性学习,探索接受性学习的新形式。本节课信息技术的引入和广泛应用,无疑是注入了时代活水,它蕴藏的教学资源是浩如烟海。个性化学习体现因材施教,如:让学生通过网络自学识记大小月的方法。 3、多元评价反馈的策略。 新课改理念下的数学评价目标不仅仅是指向数学知识的学习,还要指向学生综合运用数学的能力、学生的学习策略以及情感态度和价值观等等。因此,要想全面地评价一个学生的数学学习情况,提倡学生自评,生生互评,师生评价。网络课件将学生完成练习的情况及时向学生、教师反馈,利于师生掌握学习情况,及时做出调整,体现了学生在评价活动中的主体作用,使学生成为评价活动中积极的参与者和合作者。多元评价促使评价成为学生知识技能的应用过程,学生学习中的自我评价和自我改进的过程,学生学会实践、发现自我、欣赏别人的过程。 五、教学过程 一、创设情境。 1、 首先让我们来观看一段录像。 【百度视频】: 提问:知道播放的是什么吗? 回答:“神州7号”成功发射! 师:神州7号的成功发射是我们中国人的骄傲,我们要学习航天人刻苦钻研,勇攀高峰的精神。特别要记下那令人难忘的时刻。 “神州7号”于2008年9月25日21时10分4秒988毫秒成功发射! 2、提问:新闻中提到哪些时间单位? (板:年 、月 、日 ) 时、分、秒,是我们以前就学过的比较小的时间单位。 “年、月、日”我们也并不陌生,日常生活中你接触过这些时间单位吗?这节课我们就来一起学习新的时间单位——年、月、日。 二、探究新知 1、师:关于年月日,你已经知道了哪些知识? 生1:我知道一年有12个月。 生2:我知道一年有365天。 生3:不是,有时候一年有366天。 生4:我知道有的月有31天,有的月有30天,有的月有28天,有的月有29天。 2、 师:同学们知道的还真不少,那么关于年月日,你还有什么疑问? 生1:为什么一年有时候有365天,有时候366天? 生2:为什么有的月有31天,有的月有30天,有的月有28天,有的月有29天。 生3:为什么12个月中,只有7个大月,4个小月。 …… 3、要想弄清我们同学的这些疑问。首先得弄清哪些月份是31天,哪些月份是30天。让我们来做个小统计。 观察表格,告诉同伴你发现了什么规律! 4、全班交流。 【百度搜索】:万年历查询 *提示学生横着观察、竖着观察。 生1:我发现每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天。 生2:我发现每年的四、六、九、十一月都是30天。 生3:我发现二月份,每三个28天后就是一个29天。 5、小结:一个月有31天,我们就把这个月叫大月。一个月有30天,我们就把这个月叫小月。一个月有29天或28天,我们就把这个月叫特殊月。仔细数一数,一年有几个大月?几个小月?分别是哪几个月? 6、如何记住这些大小月呢?你有什么好办法,自己想一想,然后在小组里交流自己的方法。选两个同学介绍自己的想法。 儿歌:一三五七八十腊(十二) 三十一天永不差 二月是个特殊月 其它各月是小月 拳头记忆法: 【百度搜索】:年月日 左拳记忆法 记住了吗?请同学们说一说。 7、小游戏,老师报一个月份,如果是大月,请男生站起来。如果是小月,请女生站起来。如果既不是大月又不是小月。应该?(一、四、五、十、二) 8、在自己的年历卡上圈出自己的生日,告诉同桌,说说是大月还是小月。 9、植树节快到了,你们知道是几月几日吗?你想做些什么?你还知道哪些有纪念意义的日子?判断是大月还是小月。 10、现在你能计算出今年2009年一共有多少天吗?计算全年的天数。 选择不同的方法计算。 11、为什么,一年中大月7个,小月只有4个,还有一个特殊月呢?这其中有一段有趣的历史小故事:【百度搜索】: 公元前46年,罗马统帅恺撒指定历法。由于他出生在7月,为了表示他的伟大,他将一、三、五、七、九、十一月这6个月规定为31天,其它6个月为30天。这样一年就多出一天,2月是古罗马处死犯人的月份,为了减少处死的人数,将2月减少1天,为29天。 恺撒的继承人奥古斯都生在8月,就把8月改为大月,还把八月以后所有的双月都改为大月。也就是一、三、五、七、八、十、十二月这7个月规定为31天,全年又多出了1天,他又从2月减少了1天,于是2月变成了28天,到闰年才29天。 这样沿袭下来,就有7月前单月为大月,7月后双月为大月,二月28天”。 所以还可以这样记忆:七月前数单数,七月后数双数。 八月的英文单词(Augest)其实就是根据奥古斯都来的。 三、巩固练习 同学们可真厉害,一下子就掌握了这么多的知识,接下来。老师想考一考你们,让我们一起进入今天的智慧屋吧! 1 、用手势判断。 (1)单数月都是大月。 (2)每年都是365天。 (3)国际儿童节的前一天是5月30日。 (4)老师9月31日去苏州 2、奶奶来小明家住了整整两个月,一共62天。奶奶可能在小明家住哪两个月? 3、猜生日。 (1)贝贝的生日在一年的最后一天。 (2)晶晶的生日在国庆节的前一天。 (3)欢欢的生日和党的生日同一天。 4、孙老师打算每天记住2个单词。 (1)孙老师一月份可以记住多少个单词? (2)孙老师二月份可以记住多少个单词? (3)孙老师上半年可以记住多少个单词? (4)孙老师全年可以记住多少个单词? 四、课堂小结: 1、小结。这节课,我们通过研究2004--2011年的年历,你知道了哪些有关“年、月、日”的知识? 2、反思。你还有什么疑问? 疑问:为什么同样是2月,有时有28天,有时有29天?我们下节课一起来研究这个问题。 六、教学反思 下面我就结合本节课中所作的几点研究,谈谈我的几点感受: 1、把握学科本质,突出学生的主体地位。 教学中,要处理好网络与学科的关系,将网络引进课堂后,学科仍然是核心,网络只是学科教学的载体,是实施教学的工具,不可本末倒置。本课试图在网络整合背景下更好地体现数学学科的三维教学目标,体现网络技术与学科整合的必要性和实效性,实现教学资源的最优化。教学中突出学生学习的主体地位,摆正教与学的关系,营造互动的课堂网络教学环境,激发学生学习兴趣,丰富学生的学习体验,注重学生自主学习意识的培养和研究性学习能力的培养,追求教学的实效性。 2、如何实现教学的“最优化”?讲究整合策略。 在网络教学的大环境下,能更从容地借助现代化信息手段,帮助我们突破教学中的重点和难点,提高40分钟的学习效率。那么,如何选取最佳的时间,最佳的思维状态,最好的引导语言,最好的媒体方式来换取最佳的学习效果呢?我想这就要讲究整合的策略。 (1)充分利用网络技术的信息量大,速度快的特点,结合传统教学手段与现代技术,突出重点,突破难点,使知识传播的途径,知识学习的方式发生了根本性的变化,锻炼了学生收集信息、处理信息、运用信息的能力,提高了学生动手解决实际问题的能力。 (2)与传统教学手段的有机组合,从而达到网络教学的最佳效益。 (3)教师要给予学生一定的引导,使他们在多如牛毛的信息中迅速找到需要的信息,不浪费时间; (4)重视巡视,确保每名学生按要求进行活动完成任务。 3、分析不足之处。 (1)低年级学生,由于知识积累少,计算机应用能力较低,在低年级进行“整合”教学会比较困难。他们对计算机的好奇心强于对数学知识本身。 (2)与传统的教学模式相比,虽然在一定程度上发挥了信息技术的作用,但仍然存在信息平台的应用不融合现象。如:学生自学“拳头记忆法”,在汇报时,学生仍然无法看到准确的识记方法。 七、教师个人介绍 省份:江苏省淮安市 学校:淮阴区三树镇中心小学 姓名:王乃军 职称:小教高级 电话:13852358926 电子邮件:wnj1970@ 通讯地址:江苏省淮安市淮阴区三树镇中心小学 邮编:223333- 配套讲稿:
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