智慧劳动:双网融合基地上的课程建设.pdf
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1、劳动教育因其具有独特的树德、增智、强体、育美的综合育人价值,成为新时代学校教育体系中的重要内容。长沙市周南梅溪湖中学秉承“让每一位学生体验成功的喜悦,让每一位学生拥有幸福的未来”的办学理念,依托劳动实践基地,在“梅文化”引领下,构建了新时代智慧劳动教育的课程体系。一、建设基于“物联网+互联网”的劳动实践基地基地建设是劳动教育必不可少的一个环节。学校充分运用校园空坪隙地,构建基于“物联网+互联网”双网融合的劳动实践基地,为学生提供实实在在的体验和探索的场所。(一)建设智能多元的劳动种植与养殖基地首先,室外基地进行多元智慧分区,以适应学生的劳动实践需求。学校根据植物的生长需求和种类,将植物种植区分
2、为喜阳区、喜阴区和中草药区、花卉区、果木区,还单独开辟驱蚊植物种植区。动物养殖区则分为小动物养殖区、鱼类养殖区和鸟类养殖区。小动物养殖区建立智能立体循环体系,小动物的部分食物来自基地的绿色植物,而其粪便与植物腐叶等集中进行堆化发酵处置,生成有机肥,用于植物种植。鱼类养殖区则利用校内池塘养殖一些景观鱼。鸟类养殖区则利用校园绿化树林,进行定点投食喂养。大棚对比实验区主要供学生进行科学种植研究,包括研究植物种子发芽、品种改良嫁接、移植栽种、种植管理、生长对比等。其次,学校对基地加装智能化装备,主要有远程监控系统、温湿度传感测量装置、土壤检测装置,以及基于数据检测的喷灌系统。这些智能化装备有助于学生实
3、现对空气温湿度的自动监控、土壤肥力的检测和作物生长的适时智慧劳动:双网融合基地上的课程建设汤应宇 王晓红专题21监测等智能化管理,也有助于学生根据相关数据分析结果进行自动浇灌和除虫、治病的适时智能处置。智能多元的劳动种植与养殖基地,让学生除了能够体验劳动教育的内容,学习劳动的知识以外,还能够借助智能设备开展一些研究性的劳动综合实践,通过新技术的应用提高劳动效率,培育劳动素养。(二)搭建基于实体的物联智慧网上劳动基地为弥补城区学校劳动基地空间及学生劳动时间上的不足,学校还建设了网上劳动实践基地。网上基地既是学习劳动教育知识的场所,也是展示劳动教育成果的窗口。网上基地的站点进行了栏目分区,设置了基
4、地简介、文件与通知、认识作物、成果展示、合作交流、体验分享等版块。网上基地与劳动基地的高清视频监控和教室智能黑板连接,实现物联互通。登录站点,师生可随时对基地进行实时观测,查看基地作物生长情况,实时反馈、实时处置。通过这样的时空场景延展,让基地的利用达到最大化,向学生呈现了现代智慧农业的前景。(三)搭建面向未来的多元创客综合实践基地创新性劳动也是劳动教育的重要部分。学校将与创新劳动有关的室内创新劳动设备融合在一起,建立学校室内劳动实践基地,主要包括创客工作室、3D 打印创新实验室、机器人创新实验室等。学生可以在室内基地进行创客活动,如作品的制作研讨、3D 打印的作品设计、机器人的设计与组装等综
5、合实践。教师根据学情引导学生进行发明创造,提升其创新精神,培养创新型人才。二、多方联动探索智慧劳动教育实践的新模式学校在“梅文化”引领下建构了“梅开五彩”课程体系,其中,“白梅”劳动综合素养课程包含四大模块:“元”“亨”“利”“贞”,分别对应劳动基础、特色实践、学科融合和综合拓展。智慧劳动教育的实施重点是进行智慧课堂的探索。(一)开展学科融合教学实践智慧环境下劳动与学科课程的有机融合可实现综合育人的目标。生物学学科与劳动融合具有独特的优势,教师可以结合生物学学科组织一些更高阶的实践活动。比如师生们进行三倍体无籽西瓜种植研究,玉米显隐性判定杂交、自交研究,转基因棉花的种植和文创产品研发,小麦的种
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