中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究.pdf
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1、综合讨论TODAY 274 中小学劳动教育课程一体化设计与实践研究朱雪莉(永靖县三峡中学甘肃临夏731600)摘要:劳动教育是中小学教育的重要内容,是中国特色社会主义教育制度的重要组成部分,也是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要途径。新时代劳动教育具有不同于传统劳动教育的特征和功能,一体化课程建设是推进劳动教育实施的有效路径。一体化课程体系要遵循学生成长规律和认知特点,立足劳动育人实践,立足学段之间关联与衔接,统筹学校、家庭和社会资源,充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性。关键词:中小学;劳动教育;课程一体化设计;实践中图分类号:G622.4文献标识码:B文章编号:1
2、002-3917(2023)14027403引言劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。中小学劳动教育课程是全面实施劳动教育的重要载体,也是培养学生创新精神和实践能力、培育学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质的关键途径。然而,目前我国中小学中劳动教育课程正处于“被遗忘”甚至“被边缘化”状态,而在实践层面也存在诸多问题,主要表现为:学校缺乏对劳动教育课程的重视和关注;家庭对劳动教育课程缺乏相应的重视;社会缺少必要的支持、引导和反馈。因此,中小学应根据实际情况完善学校实施方案,切实保证劳动课时量,提高学校管理层对劳动课重要性的认识;结合家庭、社会以及学生自身实际制定相应制度来保障开展中小学生劳动
3、教育课程。1.中小学劳动教育的思考1.1要有一体化的顶层规划中小学劳动教育是国家教育的有机组成部分,具有独特的教育功能和重要意义,既是系统推进素质教育的重要内容,又是深化新时代教育教学改革、创新人才培养模式、提高人才培养质量的有效途径。中小学劳动教育是国民教育体系的有机组成部分,直接关系到国家现代化建设事业能否健康发展。因此,从顶层设计上加强中小学劳动教育工作尤为重要。要以意见为指引,系统谋划中小学劳动教育的目标、内容和方法,构建科学、系统、完整的中小学劳动教育体系;其次要统筹规划各学段开展劳动实践的方式和手段,把握各学段之间的衔接关系;也要坚持学校特色与地方特色相结合,统筹学校软硬件建设条件
4、,加强资源整合与共享。1.2要有一体化的课程体系中小学的劳动教育都有不同的课程体系,相互衔接和贯通是学校劳动教育的前提。从教育意义上讲,中小学阶段的劳动教育不能游离于基础教育和高等教育之外,而是要融入整个基础教育、高等教育之中。课程体系是劳动教育的基本载体和主要内容,如果缺少了这个基本载体和主要内容,则不能称之为真正意义上的劳动教育。因此,中小学阶段各学段之间要建立起紧密衔接、相互贯通的劳动教育课程体系。同时,各学段还要注意与社会实践活动、家庭生活体验等相结合。这样才能为学生提供完整、连续的劳动教育课时,促进学生形成正确的劳动观、良好的职业素养和积极参与社会生活。这是一个从低到高、循序渐进、螺
5、旋上升的过程,从而促进学生全面发展。1.3要有一体化的实施保障意见把“一体化”作为加强新时代劳动教育的重要原则,既是对大中小学劳动教育发展的整体要求,也是对各类学校劳动教育工作的基本指导。加强新时代劳动教育要有一体化的实施保障。建立大中小学劳动教育目标、内容、实施和评价一体化发展机制,加强学校组织管理、师资配备、教学设施设备等各方面条件保障,有条件的学校要结合自身实际探索新时代中小学劳动教育模式。建设一体化的教师队伍是有效落实一体化机制的基础,意见从五个方面提出了要求:一是配齐建强专兼职相结合的师资队伍;二是保障教育经费投入;三是配齐开齐各类课程教材;四是建设专业化管理与服务团队;五是建设适应
6、新时代要求的信息技术手段。只有教师和管理人员具备相应水平,才能充分发挥他们在中小学劳动教育中应具备的引领作用。2.中小学劳动教育的意义2.1劳动教育是大中小学德育工作和全面实施素质教育的重要内容。劳动教育与智育、体育、美育相互配合,构成了我国学校德育工作和学生全面发展的完整体系。在中小学开设劳动技术课,是实施劳动教育的重要途径之一。2.2培养学生崇尚劳动的精神。通过开展广泛深入的宣传教育活动,引导学生理解劳动是创造人类物质财富和精神财富,劳动也是世界发展与人类进步所不可缺少的。2.3培养学生良好的品质,在通过教学活动中形成一定的情感态度和价值观,让学生在生活和学习中不断提高自身思想品德修养,从
7、而成为有理想、有纪律的社会主义建设者和接班人。综合讨论今 天 275 2.4提高学生对生活环境和社会发展环境的认识,引导学生热爱自然。通过开展校园美化活动使学生认识到环境是人赖以生存和发展必要保证,改善校园环境需要每个人努力;同时培养学生爱护公物热爱集体的品质。2.5培养学生对劳动技术过程本身的兴趣和对劳动者技能操作步骤本身特征感兴趣。让学生体验到在实际生产实践中获得科学知识技能并感受到自身价值,提高了自己适应社会发展需要和终身学习能力。3.当前中小学劳动教育课程中存在的问题3.1学校缺乏对劳动教育课程的重视和关注现阶段我国中小学劳动教育课程没有受到足够的重视,究其原因:首先,大部分中小学管理
8、层没有认识到劳动教育课程的重要性和价值,没有认识到劳动教育课程是培养学生良好品格、健全人格以及提高学生综合素质的关键途径;其次,部分中小学虽然开设了劳动课,但是教师对劳动课不够重视、对学生缺乏耐心。教师会认为劳动课比较枯燥、与学科教学不相关,无法调动起学生的学习兴趣。部分教师会因为觉得劳动课只是一项“任务”而敷衍了事;最后,虽然部分学校有开设了劳动课课程,但是受应试教育的影响以及目前中国中小学教育体制下劳动教育课程处于“被边缘化”状态,以至于很多中小学只是为了应付检查而开设劳动课。因此,要想提高中小学生对劳动教育课程的重视程度和学习兴趣,需要校长和教师转变观念、提升自身素养以及加强学校对劳动教
9、育课程教学过程中具体内容、方式的规范管理等方面。3.2家庭对劳动教育课程缺乏相应的重视在素质教育改革和社会转型过程中,劳动教育被家庭和学校所忽视是必然趋势。当前我国劳动教育课程存在以下问题:一是家庭中缺乏相应的劳动锻炼机会和时间;二是一些家庭成员还不能正确认识劳动课的意义;三是一些家庭成员错误地认为将孩子送到学校就可以了。因此,必须转变传统观念并提高家长对劳动课重要性的认识。3.3社会缺少必要的支持、引导和反馈劳动教育是社会主义教育事业的重要组成部分,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人必须依托劳动教育。然而,长期以来受功利主义、享乐主义等社会风气影响,部分家长、社会工作者对劳动教育
10、认识不足,对劳动教育课程在中小学中的开展也缺少必要的支持、引导和反馈。当前我国社会上出现了不少“啃老”“啃小”等不良现象,其重要原因之一就是缺少足够的家庭教育和社会教育,导致部分人缺乏良好的劳动意识和素质。因此,家长应树立正确的劳动观,明确自身在中小学中开展劳动课课程所承担的责任与义务。此外,社会工作者还应积极宣传新时代社会主义劳动观,以正面积极的价值观来引导中小学生正确认识并参与到劳动课程中来。3.4学生自身对劳动教育课程不重视学生自身对劳动教育课程不重视主要体现在:第一,学校开设的劳动教育课程类型单一,缺乏丰富性、多样性和实效性。由于教师和家长对劳动教育课程的重要性认识不足,学生对劳动课的
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