中华传统生态文化融入职业院校思政教学的实施路径研究.pdf
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1、文艺鉴赏51虹2022/第12期中华传统生态文化融入职业院校思政教学的实施路径研究易 珺1 李 翔2(1.湖南软件职业技术大学 湖南 湘潭 411100;2.广东工程职业技术学院 广东 广州 510520)【摘 要】中国传统生态文化源远流长,在长期的历史发展中形成了具有时代特征和价值观念的生态文明思想体系。当前,我国经济社会发展步入新时代,随着生态文明建设的深入推进,生态教育也要不断地与时俱进。中国传统生态文化中蕴含着丰富的教育思想和理念。这些对我们理解中国传统生态文化具有重要的启发意义。为此,该文主要就中华传统生态文化资源融入职业院校思政课教学的价值意蕴和实施路径加以分析。【关键词】中华传统
2、生态文化;职业院校;思政教学;实施路径中国传统生态文化源远流长,在长期的历史发展中形成了具有时代特征和价值观念的生态文明思想体系。当前,我国经济社会发展步入新时代,高校大学生应积极响应时代号召,以传承传统生态文化为动力,通过大学思想政治教育将传统生态文化内化于心,外化于行1。传统生态文化是中华民族精神内涵在发展与传承中形成并发展起来的一种价值观念和精神观念。传统文化包含了传统生态思想观念和生态道德规范。将生态文化融入大学生思想政治教育具有深远影响。从我国高校大学生自身特点出发可以很好地挖掘传统生态文化资源中蕴含着的优秀思想观点和文化内涵,结合新时代现实发展需求进行价值引领和价值滋养。1 中国传
3、统生态文化的现代教育价值 1.1 中国传统生态文化为现代生态文明教育提供哲学基础1.1.1“天人合一”的哲学观念“天人合一”是中国传统哲学的基本观点,它强调自然与社会、人与自然之间的统一关系。儒家把自然视为宇宙万物之本,将天地万物视为人自身的一切活动规律,并以此作为生命发展的根本指导原则而不断追求自身生命和人类生命的统一2。中国传统哲学认为人类社会诞生于大自然中,一切事物都是大自然所赋予并以其独特的思想形式“顺应天时,应运而生”。老子提出“人法地,地法天,天法道,道法自然”的思想,阐明事物运行的规律是万物发展的根本,人的实践活动要尊重自然,顺应自然规律。孟子曰:“天之行也,善为政之本;民为贵,
4、社稷次之。主为者重焉。”在孟子看来人应当与天地融为一体。1.1.2 自然与社会的和谐统一自然与社会在本质上都具有人的本质属性,都从人的自然属性出发,遵循“生命的规律”展开生命活动,为生命而发展。然而在人的社会实践中,人们经常会把社会视为自然的对立面,这种社会定位在本质上不利于我国生态文明建设,它通过对大自然万物本身和社会关系的描述,揭示出人类与大自然之间的辩证关系3。在我国古代智慧中,自然规律占据着绝对重要的地位,易经认为“天地之间,以人文道为本”,宇宙万物都以人文道为本。认为“天道之谓性”“人道其莫大于德”,可见人们认为天道是最高道德。中华生态文化强调人作为自然界的主体大自然中人是万物生存状
5、态不可或缺而又不可替代的因素,所以大自然具有丰富多彩的精神世界。人类在发展经济过程中,要坚持以人为本、可持续发展与和谐发展。1.1.3 顺时节用、用养结合的生态发展观古人认为要做到人类社会的可持续发展,在肯定人类的主观能动性的同时人类也要尊重自然,在掌握改造自然的规律的基础上,深化对自然的认识,充分利用大自然从而更好的为人类的发展服务。因此,中华优秀传统生态文化提倡顺时节用、用养结合的生态发展观,在尊重自然规律的同时,将改在自然的理念落实到人类生存、发展的实践中去。如老子提倡“去甚、去奢、去泰”,知止知足、清心寡欲的消费观念。孟子提出:“不违农时,谷不可胜食也;数罟不入湾池,鱼鳖不可胜食也;斧
6、斤基金项目:2022 年度湖南省教育科学研究工作者协会“十四五”规划课题“中华传统生态文化资源融入职业院校思政课教学的价值意蕴和实施路径研究”(项目编号:XJKX22B017)。作者简介:易珺(1986,8-),女,湖南邵阳人,硕士研究生,讲师,研究方向:马克思主义理论中国化和思想政治教育。李翔(1983,12-),男,湖南湘潭人,硕士研究生,助教,研究方向:思想政治教育。文艺鉴赏52虹虹以时入山林,材木不可胜用也。中华传统文化中顺时节用、用养结合的生态发展观为人类和自然和谐共生提供了经验借鉴,我们可以在充分借鉴经验的基础上,结合当今时代的实际情况,走出一条符合我国国庆的可持续发展道路。1.2
7、 中国传统生态文化为现代生态文明教育提供永续发展的价值导向中华民族传统生态文化资源蕴含着丰富内容,这些文化反映了人类与自然生态和谐相处的方式与观念等基本理念形成的过程;同时还蕴涵着生命智慧与人类生存发展之间的辩证关系,以及人在经济社会中起到的巨大推动作用。因此通过将中华优秀传统生态文化融入思政教学中,有利于传承良好的生态习性与价值观。职业院校大学生需要了解人类社会与生态环境之间的不可调和性、复杂性与矛盾性,而中华优秀传统生态文化蕴含着深刻的生态意识与环保理念,因而在教学过程中,要把传统生态文化内涵融入思政课堂教学中,让学生在课程知识教育中获得深刻理解,理解中华优秀传统生态文化中所蕴含的人文思想
8、及其规律,从而为发扬中华生态文化提供宝贵经验基础。由此可见,掌握中华民族传统生态文化可以促进职业院校学生对于现代生态文明教育的深入理解,这对于当今时代如何保护地球资源,维护自然生态平衡,推动人与自然和谐共生提供了不竭的动力。2 中华传统生态文化在职业院校思政教育中的开展现状2.1 课堂组织形式单一有些教师采用的教学方式相对较为单一,在教学内容上缺乏创新,无法满足学生对中华传统生态文化内涵的理解和感悟,难以让学生产生认同感。比如,对生态文化价值的认识仅停留在表面,缺乏深度与广度,无法有效解决学生实际问题。这样容易使学生产生对中华传统文化产生排斥和抵触心理,从而不能调动学生学习积极性。并且随着社会
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