小学数学人教2011课标版二年级推理说课稿-(3).doc

二年级数学下册《数学广角--推理》说课稿
遵义市丰乐小学 冯宇
大家好，今天我说课的内容是，人教版二年级下册第九单元数学广角中的《推理》。我将从以下几个方面进行说课：1、说教材；2、说学情3、说教学目标；4、说教学重难点；5、说教法学法；6、说教学过程。
一、说教材
《推理》是人教版二年级下册第九单元数学广角中的教学内容。这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步掌握推理的简单方法。教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力。
二、说学情
二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课，让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏，使学生在具体的情境中感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的推理能力、合作能力。
三、说教学目标
根据对本课的教材分析和学生的认知发展水平，我确立了以下教学目标：
1.知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验，能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行简单推理。
2.过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
3.情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。培养学生初步的观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意识。
四、说教学重难点
教学重点是掌握简单推理的过程，培养学生初步的分析、推理的能力。
突破方法：游戏、观察等数学活动。
教学难点是初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 
突破方法：自主探究，讲解引导 ，合作交流。
五、说教法、学法
为了达成教学目标，更好地突破本节课的重难点，我采用了创设情境、游戏引入、谈话引导等教学方法，学习方法是观察发现、自主探究与合作交流。
六、说教学过程 
本课时教学我将分以下四个环节完成。
①创设情境，游戏引入，激发兴趣；②探究新知，观察猜测，有据推理；③运用新知，解决问题，能力提升；④全课总结，学会评价。 
（一）创设情境，游戏导入，激发兴趣
游戏教学能调动学生参与活动的积极性，使学生感到学习的轻松与愉悦。因此在这一环节中，为了让学生能够很好地掌握推理方法，让学生轻松愉悦地参与到学习活动中。我让学生借助游戏，体验合情推理的思维过程，借助“不是„„就是„„”的引导，帮助学生学会用准确、完整的语言表达推理的思维过程,降低新知学习的难度，同时让学生初步获得一些简单推理的经验。
（二）探究新知，观察猜测，有据推理
这一环节出示课本例题：有语文、数学、思想品德三本书，三个小朋友各拿一本，小红说“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书”问题是:他们三人分别拿的什么书？
首先，我向学生提出问题：“你能从中找到了哪些有用的信息吗？”，以此来培养学生收集信息的能力。当学生理清题目信息后，我利用课件将相关信息把人名和书名分成了两行展示，这样展示既能让学生更好的理解这些信息，又能让学生更方便地进行观察、猜测、推理。接着我让学生独立思考，用自己喜欢的方式将解决的过程记录下来。有的学生通过自己的表述，根据关键句来进行推理，由于学生的年龄比较小，要在我引导下才能利用“因为……所以……又因为……所以……那么”这些关联词进行完整的表述，然后让小组的同学之间说一说。还有的学生会根据课件上人名和书名分成两行的展示，想到连线的方法。学生根据例题中的提示语依次推理连线，推理过程一目了然。学生不管用什么样的方法推理出答案，我认为只要是思路清晰，推理语言规范，有条理地表述推理思路即可。
最后，在总结推理方法的环节中，由于学生的年龄特征，我利用儿歌来给学生进行总结，学生也乐于接受。
这个环节的教学充分发挥了学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中调用各种感官去体验、感受；只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。
（三）运用新知，解决问题，能力提升
练习是学生对学习任务的重复接触或重复反应，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。在这一环节，根据二年级学生的年龄特征与本节课的知识特点，巧妙地设计了三个练习，练习的层次有易到难，每一个练习的设计都有一定的针对性。第一关：猜图形，是例1的同类型题。第二关：小狗叫什么名字，则有了一定的变化，加入了乐乐比欢欢重，而不再是简单的不是……就是……的推理。最后设计了一道“破密码”的题目。这三道练习题充满了趣味性，不但有效地巩固了所学的知识，让学生学会从多角度思考问题的方法，培养了学生全面思考问题的能力，而且有针对性地对知识的重难点进行有效的突破。在解决实际生活问题中，让学生体会简单推理这一思想方法在生活中的用途。
（四） 全课总结，学会评价。
当这节课即将结束时，注重和学生的对话与交流，倡导开放性的师生双向评价。老师对学生说：“同学们，能谈谈你的收获吗？ （这样用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学的知识、技能，更重要的是给了学生一次评价的机会，让他们通过自评、互评初步学会评价，实现了课堂评价主体的多元化。
最后是本节课的板书设计:  结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。
我的说课到此结束，谢谢大家！
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