幼儿园自由游戏情境中5-6岁儿童自语研究.pdf
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1、幼儿园自由游戏情境中 岁儿童自语研究侯小华(呼和浩特市阳光幼儿园呼和浩特)摘 要:通过分析幼儿园自由游戏情境中 岁儿童的自语现象及其类型、频率和内容探讨自语在儿童认知、社交和情感方面的作用 通过自语儿童能够更好地表达自己的想法和需求引导自己的行为和注意力并对自己的情感和情绪进行调节关键词:幼儿园自语自由游戏认知 ():.:自语是儿童在思考、学习、玩耍和与他人交往中常常出现的一种行为 自语的形式多种多样包括口头自语、低声自语、心理自语等()自语是儿童语言和认知发展的重要组成部分也是儿童自我调节和情感表达的重要手段 在幼儿教育中自语的作用不容忽视教师可以通过引导和鼓励儿童自语促进其认知、情感和社交
2、发展为其未来的成长奠定良好的基础自语现象最早引起研究者的关注是在 世纪初当时儿童的自语被视为一种无效的行为或是受到压抑的行为()随着心理学和教育学的发展越来越多的研究者开始探讨自语在儿童心理发展中的作用()认为自语是儿童思维发展的重要指标是从外部语言到内部语言的过渡阶段()则从自语的功能和类型出发探讨了自语在儿童认知、社交和情感方面的作用幼儿园是儿童语言和认知发展的关键时期也是自语发展的重要阶段 在幼儿园中自由游戏是儿童最常见的活动之一也是儿童发展自我认知和情感表达的重要环境()在自由游戏情境中儿童通常处于放松和自由的状态更容易出现自语现象 因此研究幼儿园自由游戏情境中 岁儿童自语的现象和作用
3、对于深入了解儿童自我认知和情感表达的机制具有重要意义本研究旨在通过观察和记录 岁儿童在幼儿园自由游戏情境中的自语现象分析自语在儿童认知、社交和情感方面的作用为幼儿园教育实践提供有益的启示 年 月第 卷第 期鹿 城 学 刊 .收稿日期:作者简介:侯小华()女内蒙古呼和浩特人研究方向为学前教育、幼儿园教学一、文献综述(一)自语的定义与分类关于自语的定义()认为自语是一种特殊的语言现象源于儿童与他人的社会性交往逐渐发展为内在心理活动的工具()进一步提出自语可以分为外部自语和内部自语两类 外部自语表现为儿童对自己的口头表达而内部自语则是心理活动的内在反映(二)自语的功能自语在儿童心智发展中的功能主要有
4、三个方面:认知功能、社交功能和情感功能()认知功能主要体现在自语有助于儿童解决问题、规划行为以及自我调节()社交功能表现为自语有助于儿童在与他人交往中调整自己的行为和情绪()情感功能则是自语可以帮助儿童表达和调节自己的情感()(三)自由游戏与自语自由游戏是幼儿园教育中一个重要的环节可以激发儿童的想象力、创造力和探索精神()在自由游戏中儿童处于放松的状态更容易出现自语现象 同时自由游戏为儿童提供了一个展示和实践自我调节、沟通和情感表达的机会()二、方法(一)参与者本研究选取了一所城市幼儿园的 名 岁儿童作为研究对象其中 名男孩 名女孩 所有参与者的家长均签署了知情同意书 参与者在智力、语言和心理
5、发展方面无显著差异(陈晓明 张媛媛)(二)研究设计与过程本研究采用观察法对儿童在幼儿园的自由游戏过程中的自语现象进行记录和分析 观察时间为每周一至周五的上午:至:共进行了四周 研究者在观察前接受了相关培训以保证观察的准确性和一致性(李莹 马继红)在观察过程中研究者尽量保持中立避免干扰儿童的自然表现 研究者记录儿童在不同游戏活动中的自语现象包括角色扮演、绘画、搭积木等 此外还记录了儿童与同伴和教师的互动情况以了解自语在社交情境中的表现(张晓芳 赵霞)(三)数据收集和整理在本研究中研究者采用录音的方式对儿童在自由游戏情境中的自语进行记录 研究者在观察过程中使用数字录音机进行录音确保对自语内容和语调
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