第三节--串联和并联-(3).doc

《串联和并联》教学设计
设计者：赵欣荣 工作单位：张家口市宣化区庞家堡中学
课题
串联和并联
设计思想
本节采用多种学习方式落实三维教学目标，依据本节课的内容特点，利用分组实验和观看图片，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学思想，让学生关注生活，关注身边事物。
学情分析
学生已经初学电学，对电路的组成有了初步的认识。学生已经能够快速识别电路元件的符号，画出基本电路的电路图，具备了根据基本电路图连接实物电路的能力。
教材分析
本节是人教版初中物理九年级第十五章《电流和电路》的第三节。认识串联电路和并联电路的特点是进行电路设计和深入学习电学的基础，教学不能仅让学生知道串联和并联的定义，更应该在教学中通过学生参于实验，提高学生应用知识的能力，使学生在整个教学中经历科学探究的过程，初步领会科学研究的方法。
教学
目标
知识与
技能
1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3.初步尝试设计简单的电路。

过程与
方法
通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。

情感态
度与价
值观
1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。
2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。
3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。
教学
重点
难点
重点：通过实验，观察对比串、并联电路的特点。
难点：掌握串、并电路的特点，并识别生活中的电路。
教学
突破
通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
教具及实验器材
多媒体课件，2.5V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套，共十套）
课时
1课时
教学过程设计
教学
环节

教师活动

学生活动

设计意图
复习提问引入新课

1. 什么是电路？
2.什么样的电路是最简单的电路？
上节课学习的电路图中，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个，有时两个，三个甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？

学生思考。

吸引学生注意力，激发学习动机。
符合学生的认知规律，激发学生深入思考。

新 课
学 习
探 究
电 路
的 连
接 方
式
1、问题：同学们能否用所给元件组成一个电路， 使两个灯泡都发光呢？ 画出电路图。
（要求：开关闭合，两灯同时亮； 开关断开，两灯 同时熄灭。）

2、大家的电路图设计的很好，能在黑板上展示给大家吗？

3、分析比较电流特点，得到串联电路和并联电路的概念
1、设计两灯都亮的电路图。通过纠正电路图，能正确画出串并联电路图。

2、两个学生将电路图画到黑板上的指定位置。

3、小组讨论，分析归纳，知道什么是串联电路，什么是并联电路。

引导学生动手的过程中，体会知识获得的过程。验证自己的猜想。体验到自己成功的喜悦。通过活动，加深对概念的理解。

巩固电路图的画法。
鼓励学生积极参与到课堂教学当中

培养学生的分析、归纳、总结能力
探究串、并联电路的特点
1、同学们利用桌子所给的器材，根据电路图连接实物图。（1-5组连接串联电路，2-10组连接并联电路）
老师下面巡视，发现问题及时纠正。
2、分别找连接串联电路和并联电路的两位同学上讲台对比展示实物图，分析电流路径，比较电流路径的不同，得到电流路径的特点：串联电路路径只有一条，并联电路的路径有两条或两条以上
3、完成针对特点一的训练题
4、在串联电路和并联电路中每个用电器之间会有什么关系呢？大家根据实物图进行探究。
引导学生分析实验结果，得出结论：串联电路中各用电器相互影响，不能独立工作；并联电路中各用电器互不影响，能独立工作。
5、完成针对特点二的训练题
6、在串、并联电路中，开关在不同的位置对电路的控制作用一样吗？同学们动手实验，在电路的不同位置加入开关，探究对电路的控制作用。
归纳结论：串联电路中开关控制整个电路，与位置无关；并联电路中干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路
7、完成针对特点三的训练题

1、小组按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。

2、学生到展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。

3、学生思考，完成练习题
4、学生动手实验。并且小组讨论、相互交流，汇报讨论结果

5、学生思考，完成练习题
6、学生根据要求动手实验，根据实验结果
学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果

7、学生思考，完成练习题

培养学生观察能力，动手实验能力。

并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

学习生活中的电 路
引导学生应用所学知识，分析生活中电路连接方式鼓励学生联系实际，并进行分析。
装饰用的小彩灯

马路边的路灯
家庭中的电灯、电视机等
教室里的日光灯
学生思考，并能应用串并联电路的特点，分析生活中的电路连接方式。

体会物理知识源于生活，应用于生活。
课堂小结

串联电路
并联电路
电路图

概念
把各元件首尾连接起来
的电路

把各元件并列地连接
起来的电路

电流路径特点
只有一条路径

有两条或两条以上
的路径
用电器之间的关系特点
互相影响，不能独立
工作
互不影响，能够独立工作

开关控制特点
开关控制整个电路，
与位置无关

干路开关控制整个电路，
支路开关只控制这一条支路

课堂检 测
1、判断题
（1）马路上的路灯看上去是排成一串串的，所以它们的连接方法是串联。 （ ）
（2）几个灯泡接入电路中，只要有一个灯泡不发光，则其他几个灯泡也一定不发光。（ ）
（3）在并联电路的干路上接一开关就能控制所有支路上用电器的工作情况。（ ）
（4）小彩色灯泡接成一串，通电后发光，拿起一只灯泡其余均同时熄灭，这些灯泡是串联的。 （ ）
2、判断下面的电路各属于什么电路？

3、如果电路中的两个用电器，闭合开关后，两灯同时亮，下列说法正确的是（ ）
A、两灯一定是串联。
B、两灯一定是并联。
C、两灯可能是串联，也可能并联。
D、条件不足，无法判断。
4、将几盏灯接入同一电路，其中一盏灯的灯丝断了不亮，其余几盏灯仍然发光，则(　　)
A．坏的灯与其余的灯是串联
B．坏的灯与其余的灯一定是并联
C．其余的灯一定是并联
D．其余的灯一定是串联
5、如图所示，当开关____闭合，其他开关断开时，L1、L2串联；当开关 闭合，其他开关断开时，L1、L2并联。

布置作 业
教材：P43～44动手动脑学物理1～5
板书设 计
§15～3 串联和并联

一、电路连接方式

用电器顺次连接 用电器并列连接
串联 并联
二、电路特点
1、电流路径特点
2、用电器之间关系特点
3、开关控制特点
三、生活中的电路

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