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依托学科竞赛深化材料类专业实验课程改革.pdf
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1、第 51 卷第 9 期2023 年 5 月广 州 化 工Guangzhou Chemical IndustryVol.51 No.9May.2023依托学科竞赛深化材料类专业实验课程改革王晓瑞,金双玲,张 娜,张 骋(上海应用技术大学材料科学与工程学院,上海 201418)摘 要:学科竞赛是提升大学生创新能力、培养新型科技人才的重要载体,在大学生素质培养及高校人才培养模式改革中都起到了积极的作用。依托学科竞赛深化材料类专业实验课程改革,有助于提升教学内涵与质量。将学科竞赛主题与专业知识点和实验教学内容有机结合,不仅能充分调动学生的学习热情,培养学生创新思维与综合能力,还能实现学科竞赛与实验课程
2、的相互促进。关键词:学科竞赛;实验课程;改革中图分类号:G642.0 文献标志码:B文章编号:1001-9677(2023)09-0231-03 第一作者:王晓瑞(1979-),女,高级实验师,主要从事复合材料实验教学与管理。Deepening Reform on Experimental Courses for MaterialsMajors by Relying on Discipline CompetitionsWANG Xiao-rui,JIN Shuang-ling,ZHANG Na,ZHANG Cheng(School of Materials Science and Engine
3、ering,Shanghai Institute of Technology,Shanghai 201418,China)Abstract:Discipline competition is an important carrier to improve the innovation ability of college students and trainnew scientific and technological talents.It plays an important role in the cultivation of college students quality and t
4、hereform of college personnel training mode.Relying on discipline competitions to deepen the experimental course reform ofMaterials specialty was helpful to improve the teaching connotation and quality.The organic combination of disciplinecompetition theme with professional knowledge points and expe
5、rimental teaching content could not only fully mobilizestudents enthusiasm for learning,cultivate students innovative thinking and comprehensive ability,but also realize themutual promotion of discipline competitions and experimental courses.Key words:discipline competition;experimentcourse;reform在中
6、国高教学会发布的 2015-2019 年学科竞赛排行榜中一共有 44 项竞赛,这 44 项竞赛,是教育部官方认可的,最具含金量、最具参赛价值的赛事。这其中材料类的有大家熟悉的“挑战杯”、“互联网+”、“金相技能大赛”等,除此之外,还有很多行业协会或企业组织的各类学科技能竞赛,比如“全国大学生复合材料设计与制作大赛”、“全国大学生高分子材料实验实践大赛”、“全国大学生混凝土设计大赛”,“上海市大学生新材料创新创意大赛”等等。学科竞赛越来越被学生接受和认可,单就“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛来讲,早已成为高校学科竞赛的主流赛事,参赛人数逐年增加,从第一届到第十六届(今年的第十七届暂未统计
7、),参赛人数从 300多人增长到 1100 多万人,入围全国总决赛的作品数量也从最初的 145 件增加到 1600 余件,可见其在大学生中的影响力之大1。不止“挑战杯”成为了“崇尚科学、迎接挑战”的科创盛会,学科相关的各类专业及技能竞赛都普遍得到大学生们的积极参与,在深化素质教育、促进创新人才培养、推动经济社会发展等多方面都发挥了积极作用,并在广大高校及社会上均产生了良好的影响。1 学科竞赛的作用学科竞赛是培养专业人才的重要载体。它是评判学生掌握及应用所学专业知识的一种有效方式,通过完成竞赛任务发现问题、并利用多方面专业知识解决问题,有效提高了学生综合分析和解决问题的能力2。特别是一些大赛主题
8、来自科研项目或企业真实案例,使学生亲身体会真实的工业环境,考核评分指标也采用企业的工程标准,通过比赛,学生的思维系统性及解决复杂工程问题的综合能力均得到训练3。与此同时,动手能力不断增强,更能激发学生对科学研究的兴趣,提高科研素养,形成严谨的工作态度和科学的世界观。学科竞赛是大学生创新实践能力提升的重要平台。它通过这种特殊的考试与竞赛模式,能够有效地拓展相关专业知识,甚至还能够接触到许多一些交叉学科知识,拓宽知识面,激发好奇心,学会独立思考,有利于兴趣及素养的培养,思维的启发,从而培养创新意识和创新能力4。学科竞赛不仅使大学生得到专业技能的训练,同时也得到心理上的锻炼,在现场答辩的环节中更是对
9、学生语言表达、思维逻辑及应变能力的考验。此外,学科竞赛还促进了学生间及师生间的交流与沟通,增强团队协作精神。学科竞赛模式还具有展示、导向功能,在人才培养中发挥着重要作用。“以赛促教”,以学科竞赛为抓手,构建多元协同的教学模式,不断深化高校人才培养模式的改革,持续推动人才培养质量的提升,全面夯实教师的教育技能,助力教学质量232 广 州 化 工2023 年 5 月全面提升5。2 依托学科竞赛深化实验课程改革实验教学过程中,一直存在学生学习目标不明确、学习积极性和主动性不高、学生的参与度不够、教师的教学方式单一、忽略学生的主体地位、实验效率低效果差、学生缺乏相互之间的配合等诸多问题6。如何通过实验
10、教学培养材料类本科生的基础技能、综合应用能力和创新能力,提高人才培养质量是教育工作者一直探索和研究的主题。学科竞赛的最终目的是培养大学生的实践能力、创新能力、团队精神等综合素质,与实践教学的目的高度契合。同时,学科竞赛在学生就业、考研录取过程中也有一定的影响力。如果将学科竞赛拆解融入到各项实验内容中去,或将多个实验项目内容合并成一个综合的竞赛主题,将专业实验课程与学科竞赛有机结合,必将显著提升实验教学水平与内涵。同时,实现了在“教”中“赛”,在“赛”中“学”的三位一体模式,不仅可以充分调动学生的学习热情,还可以使学生更加投入或参与到实验中,从而提高人才培养质量。此外,融入学科竞赛的专业实验课程
11、的开展也为后续学科竞赛奠定了基础,大大缩短了选拔赛程,增加了更多的准备时间,提高了备赛效率。依托学科竞赛深化实验教学改革,提升内涵,主要应在以下几方面着手:(1)转变教学理念,改变教学模式教学的改革,首要的是教学理念的转变。解放理念,突破束缚,才能产生新意。而传统的以老师为主导的教学模式,千篇一律,导致学习兴趣不高,不利于学习主动性和创新能力的培养。贯彻新教学理念,重在教学模式的转变:转变教师为课堂中心的角色和行为,建立师生合作互动的教学模式;利用“问题驱动教学”转变学习方式由接受式为探究式;创设生动的学习情境,转变呆板、单一的形式,激发和促进继续学习的欲望。(2)更新教学内容,深化改革内涵科
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