优秀文化润泽心灵,英语活动锻炼本领——中职英语课程融合中华优秀文化创新教学的策略研究.pdf
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1、在素质教育理念指导中职教育创新背景下,中职课程设计愈加重视立德树人,培育技能精湛、素质优良的强国英才。中华文化博大精深,是落实精神文明建设与培养思想品德相结合的重要载体,中职英语融合中华优秀传统文化是课程创新提质的重要发展方向。本文着眼于融合优秀传统文化,提出中职英语课程要从融合专业知识、设置分层活动、创设真实情境、设置主题实践活动等四方面着手优化教学策略,以促进英语课程增质提效。【关键词】中职;英语;中华传统文化;融合策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)04-0001-03随着深入落实新课程改革,中职教育不仅关注学生的专业技能学习和发展,
2、而且重视加强思想品德教育、价值观念塑造,培育具有坚定理想信念、深厚爱国情怀的优质人才。教师在中职英语课程中融合中华优秀传统文化,能在引导学生深入了解中华传统文化的基础上形成文化自信,同时借助丰富的文化内容充实课堂内容,让英语教学更加生动。基于此,教师在中职教育中应树立正确的教育观念,有序整合教材中丰富的文化元素开展趣味活动,引导学生主动参与和深度探究,促进学生提高综合素质。本文简要阐述新时期中职英语课程渗透传统文化创新教学的方略。1中华传统文化融入中职英语课程的价值1.1落实改革要求,创新活动方式在推进英语课程改革中,中职英语教学方式日益多元化。教师在课程设计与实施中融合中华传统文化元素,充分
3、发挥课程育人作用,在教学活动中实现培养学生核心素养的目标1。首先,教师融合文化主题,创新课堂教学,体现主题引领价值并设置系统化任务,既能借助趣味文化主题激发学生的学习兴趣,又能借助信息拓展并丰富学生的文化知识储备。其次,在融合中华优秀文化中教师重视深入挖掘教材文化元素和符号,进而统一教材内容与文化知识,有序打造精良的英语课程。最后,在教学中融合文化元素契合课程改革要求,在英语课程中有序落实情境式、实践性任务,可让英语教学更加贴近学生的最近发展区。因此,教师在英语课程建设中应重视依托教材渗透中华优秀传统文化,借助文化内容促进创新英语活动与教学减负提质。1.2渗透德育目标,提升文化自信我国文化源远
4、流长,中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富2。在中职英语教学中融合传统文化,不仅能拓宽教学内容,且能借助优秀价值观念、人文哲理促进学生思想品德发展,落实德育目标。中职学生的文化素养相对较低,在探索语言文化背景中存在一定的理解困难,且学生易受西方文化、网络信息的影响而形成错误的价值观念,需要教师融合优质传统文化引领学生的认知及品德发展。在中职英语课堂教学中渗透传统文化,能让学生在多元文化对比中形成正确的价值观念,帮助学生抵制不良文化的侵袭,且在引导学生认知璀璨的中华文化时,提升学生的文化自信心和民族认同感。因此,教师在中职英语教育中应重视渗透中华优秀文化,让学生全面认识身处的文化环境,促进学
5、生的文化品质发展。1.3认识多元文化,加强思想引领社会经济的快速发展对学生提出了更高的要求,要求中职学生全面发展专业技能与综合素养。首先,在中职英语课程中渗透中华优秀传统文化,能带领学生感知与认识多元文化,进而提高外来文化的分辨能力,培育学生尊重文化差异性、多样性,促进学生的身心健康发展。其次,教师整合文化元素创新教学,搭建中华文化对比探究的学习本文系 教育部职业院校外语教指委 2021 年度职业院校外语教育改革研究重点课题中华优秀传统文化融入中职英语课堂教学的方式方法的研究与实践(WYJZW-2021-2034)的研究成果精 品 生 活Trendy Life教学研究220234环境,既能优化
6、课堂教学方式,又让学生更加直观、深入地了解中华优秀传统文化,丰富和拓宽学生的精神世界,养成跨文化的交际意识和能力。最后,在英语课程中渗透中华文化,引导学生使用英语讲中国故事,能让学生成为中华文化的传承者和传播者。因此,在中职教育中教师应合理融合中华优秀传统文化,创设学生感知、实践和发展的综合环境。2中职英语课程渗透中华传统文化的困境2.1文化主题定位模糊,缺乏整体性在新课程改革背景下,中职教育从以单一的技能训练和掌握基础知识为培养目标,逐渐发展为以培养学生综合素质为培养目标。但在文化创新教学中,教师缺乏从整体出发设置更具探究性的文化主题的意识。首先,教师在中职英语教学中将重点放在语言技能的培养
7、上,而忽视了设置多元化教学目标,导致相关的词汇和语法知识点学习成为主要教学内容,难以培养学生对中华文化的理解和感知能力。其次,在融合中华传统文化时教师忽视设置明确的文化主题,缺乏主题引领,英语教学内容过于零散和碎片化,无法引导学生深入探讨语言文化内涵。最后,教师常将文化内容作为独立的模块进行讲解,使学生很难将所学的中华文化知识与语言学习、实际生活相结合,难以深入探索文化内涵。因此,教师在教学中应依托教学明确文化主题站位,进而从整体出发开展学习活动,引导学生深度学习和探究。2.2活动方式缺乏创新,忽视连贯性中职英语课程改革的落实让英语教学方式日渐多样,但是观察一线英语课程可以发现,教师渗透中华优
8、秀传统文化采用的方式缺乏创新和变通,知识教学枯燥乏味。首先,教师更加倾向于运用熟悉的讲授、听写和练习等传统教学模式,这种单一的教学活动方式难以激发学生的学习兴趣和创造力,也无法有效地融入中华优秀传统文化。其次,中职英语教学时间有限而内容繁多,教师常采用灌输、直接呈现等方式引导学生浅显地了解中华文化,难以在学生脑海中形成深刻的印象,且不能带领学生深度解读语言与文化的关联性。最后,在中职英语教材中,中华文化通常存在于单元图文、标题等模块中,教师忽视适当拓展文化内容,且缺乏带领学生串联单元中传统文化元素的意识,使学生缺乏整体观和结构化认知。因此,教师在教学中应重视整合文化元素,创设系统且连贯的学习活
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