以《钢铁是怎样炼成的》为例浅谈整本书阅读教学策略探究.pdf
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1、 New Generation 235 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 阅读与理解 G 以钢铁是怎样炼成的为例浅谈整本书阅读教学策略探究 陈敏(伽师县巴仁镇中学 新疆 伽师 844300)摘 要:初中的学生还在成长的初级阶段,对他们的培养和教育至关重要,要加强他们的教育管理,完善教育设施,为他们以后的学习和成长打下基础。对于初中的学生来说,语文学科很重要,只有学会了语文,才能进行其他学科的学习,甚至是以后,说话做事都能用的到语文上的知识,教师要加强对他们语文知识的培养,要提高语文学习的学习效率。本文,笔者就钢铁是怎样炼成的为例,浅谈整本书的阅读教
2、学策略。关键词:初中语文教学;阅读教学;途径与方法 初中的学生可能理解不了整本书中的名著阅读,需要教师带着他们一起阅读,教师导读,布置任务阅读批注,制作思维导图笔记,写心得体会,进行专题分享等等。在阅读课文的过程中理解文章,能够提高学生的理解能力,需要从小培养学生的阅读理解能力,从而能够阅读整本书。一、初中语文整本书阅读的重要性 初中是学习语言表达能力的初级阶段,他们只有学习好了语文学科,才能更好或者更容易的学习其他的学科,这就需要语文教师在课堂培养他们的语文水平。阅读是学习语文的基础,也是学习语文必不可少的环节,学生自主阅读语文课文,教师辅助学生阅读,教给学生阅读的方法,让学生能够从阅读中收
3、获更多的语文知识。教师要注重学生的自主阅读,阅读是一个个性化的过程,不能有太多的限制,要注重学生的个体差异,培养学生的自主能力。其次,学生可以通过语文阅读训练提高自身的理解能力和分析能力,对于自身语文核心素养的整体提升具有积极影响。语文阅读不仅仅是读,更要读懂,读会,整本书的阅读更是如此。我们对于阅读的认识总是会走进一个误区,总是会认为自由阅读才算是阅读,阅读课外书才算阅读。其实不然,无论是课内的阅读,还是课外的阅读都是学生需要涉及的一些阅读内容,比如说一些国内外名著等。课外阅读本身就是对课内阅读学习的一种延伸和拓展。因此,我们要注重学生课外阅读拓展,通过阅读丰富学生的知识储存并提高学生的阅读
4、能力。如果学生是在上课之前阅读的话,可以使他们大致了解到这节课要学习的内容;如果是在讲完课之后阅读的话,可以加深他们对这堂课的印象,提高他们学习的效率。学生学习了一整天,可能身心俱疲,阅读能够发泄自己今天一天的坏心情,阅读完之后,他们会觉得全身放松,甚至是沉浸在阅读课本中。学生在阅读的过程中,可以培养他们的语文核心素养,使他们全方位发展,从书中学习到各种各样的知识,学生在语文课堂上阅读整本书,能够使学生的综合素养得到提高,随着教学内容的增多,学生获得的知识也就越来越多。不同时间的阅读对于学生的影响是不一样的,特别是对于整本书阅读这种阅读形式来说,如果时间安排的不合理,很可能会影响学生的阅读效果
5、。其次,阅读的涉猎的广泛性也至关重要。学生们如果仅仅只是阅读教材以及教材中涉及到的阅读内容,那么对于学生阅读能力的提升也会产生相应的阻碍。所以,教师要扩展学生阅读的范围,让他们阅读不同的课文,如果学生在阅读的过程中遇到一些难懂的句子,教师可以帮助他们进行解决,培养他们的核心素养。学生在阅读的过程中,也可以使他们形成良好的品德,学习书本上那些人的精神,也可以为他们的以后定立目标,成为他们想成为的人。他们或许想当医生,或许想当警察,或许想成为一名宇航员,虽然在他们上学时期谈这些很遥远,但其实也并不遥远,他们可以为了自己这一目标而奋斗,有目的的奋斗,而不是盲目的追求,或许他们以后能成为自己想成为的人
6、。二、整本书到阅读教学策略(一)吸引学生阅读的兴趣 兴趣是初中学生学习一切学科的基础,语文教师要培养学生阅读的兴趣,让他们喜欢阅读,让他们在课堂上大声的阅读,先形成阅读的习惯,慢慢的喜欢上阅读。学生喜欢上阅读以后,教师在课堂上就不需要要求他们阅读,他们就会自觉的自己或者全体学生一起阅读,形成一种良好的学习习惯。形成了习惯之后,他们会享受到阅读带给他们的快乐,还能够提高他们的品味,陶冶情操,他们对一些事物的看法也会不同。提升学生阅读的兴趣有很多种,教师可以进行多样化的选择。例如,学习到钢铁是怎样炼成的时,教师要吸引学生阅读的兴趣,这是来自尼古拉奥斯特洛夫斯基的著作,书中讲的是保尔柯察金的故事,保
7、尔从小生活比较艰难,但他不放弃梦想,通过自己的不懈努力,完成了梦想,教师可以给学生大致讲一下这本书的内容,吸引学生的注意力,产生阅读的兴趣,让他们能够主动探索课文。上述例子,教师给学生讲一下钢铁是怎样炼成的的大致内容,以此来激发学生的兴趣,学生可能会好奇保尔是如何成为一名军人、火夫,工人或者作家等等。他们会带着这个疑问阅读课文,从课文中找到答案。学生有了阅读的兴趣之后,下一次不需要教师说,全班学生就会自动的在语文课堂上一起阅读,他们也会沉浸在阅读的过程中,觉得阅读是一种很开心的事情,能够自发的阅读语文课文。其次,为了进一步激发学 New Generation 236 2022 年 24 期 总
8、第 653 期 新一代 New Generation 阅读与理解 G 生内心对于本书的阅读兴趣,教师可以采取先看后读的形式进行学习。除此之外,教师还可以借助多种方式激发学生的阅读兴趣。比如说,选择学生喜欢的多媒体形式。钢铁是怎样练成的这本书已经影视化,教师可以带领学生一起观看电影,通过动态的形式了解整个故事发展的过程,每个人物的性格特点以及其表达的思想感情。对于静态阅读来说,学生更加喜欢这种动态的观影方式,自然也会更加愿意参与到后期的阅读中来。在观影结束之后,教师可以让每位学生都分享一下自己的感受,说一下电影和书本阅读有什么不一样。在观影结束之后的这段时间往往都是学生阅读积极性比较高的阶段,教
9、师要利用好这段时间,教师可以带领学生先了解一下钢铁是怎样炼成的这本书的社会背景以及人物背景,让学生对这本书先有一个整体上的理解。教师也可以代领学生了解一下作者的生平,让学生知道作者是在什么样的情况下写下的这个故事,从而帮助学生后期更加准确地把握书中人物的思想感情。(二)教师导读 学生在教师的帮助下整体认识整本书,让学生理解之后再阅读,可以加深他们对文章的理解。教师也可以先阅读一遍,或者跟着学生一起阅读,这样可以增加他们的自信心,让他们知道自己念的字是正确的,可以更加放心的阅读,加深他们对课文的印象。如果教师和学生一起阅读,他们还会觉得教师很亲近,能够拉近教师和学生之间的距离,学生在这种其乐融融
10、的氛围之下,更加能够用心的进行阅读。其次,教师可以采取“问题式”导读,在学生阅读之前,给学生设定一些阅读目标和阅读问题,让学生带着任务去阅读,有方向地进行阅读。在以往的名著阅读过程中,教师往往采取让学生自由阅读的形式进行阅读。这种阅读形式虽然给予了学生充足的时间和空间,但学生在阅读过程中往往都只是读了一个故事,根本没有从阅读中获取到什么。而问题式导读可以让学生更加明确自己的阅读目标,知道自己需要学习什么,需要采取什么样的阅读方式,需要解决什么样的问题。这样的阅读方式可以丰富学生的阅读体验,增加学生的阅读收获。例如,在讲到钢铁是怎样炼成的时,文章开始讲的是由于保尔把一撮烟灰撒进神父家做复活节蛋糕
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