新媒体在高校隐性思想政治教育中的应用.pdf
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1、摘要:新媒体为高校开展思想政治教育提供了新契机,尤其是隐性思想政治教育。通过掌握大学生的新媒体使用特征,洞悉其心理,整合各种校园新媒体资源开展隐性思想政治教育,是高校管理的大趋势。新媒体在高校隐性思想政治教育中的运用,契合新时代党中央对利用新媒体开展高校思想政治教育的要求。在分析高校思想政治教育中隐性教育的特征以及高校隐性思想政治教育中新媒体资源的利用现状基础上,对高校更好地利用新媒体资源开展隐性思想政治教育提出相关对策,如洞悉学生心理特征,增强主动性,了解学生需求;课程思政和社会实践双驱动;建立长效工作机制,创新融入形式等。关键词:新媒体;高校;隐性思政;应用新媒体在高校隐性思想政治教育中的
2、应用崔柳李乾宝吴道锷 作者简介:崔柳,宁德师范学院语言与文化学院网络与新媒体系副教授;李乾宝,宁德师范学院马克思主义学院教授;吴道锷,宁德晚报社社长;收稿日期:2022-12-06。基金项目:2022福建省委统战部B类人文社科项目课题民族工作理论宁德研究基地课题“认同与创新:新媒体在高校隐性思想政治教育中的应用”成果(项目编号:TB22114s);宁德师范学院党支部工作立项课题“新媒体视域下党建思政协同育人新模式”成果(项目编号:2023XDZ)。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,并提出“八个统一”,
3、显性教育与隐性教育相统一就在其中,对于高校提高育人质量作用重大。现今,大学生对新媒体的接触和使用日趋广泛,给高校思想政治教育带来了很大的挑战,认同新媒体在高校隐性思想政治教育中的应用,并创新运用形式,提升内容的广博性,发掘其在立德树人上的作用,是发展中国特色社会主义教育事业的需要。相比显性教育的“充分利用各种公开手段、公共场所,有领导、有组织、有系统的一类方法”,1隐性思想政治教育表现得更为含蓄,注重运用含蓄的方法达到润物无声的教育目的。有学者认为“总体上我们把高校除 两课 教学之外的对大学生思想道德素质产生积极影响的种种要素、条件统称为 高校思想政治隐性教育资源。”2一、高校思想政治教育中隐
4、性教育特征(一)与其他实践活动的交融隐性思想政治教育目的的达成是一个相对漫长的过程,因其教育方式的多元性,受教育者是在多类型的教育实践活动中主动或者于无声处接受的,如日常交际、校园活动,教育目的和内容有意或者无意地渗透在实践活动的全过程。隐性教育的具体执行需要依托教育对象的日常生活实践,高校校园文化氛围浓厚,学生活跃,开展的活动类型多种多样,给隐性教育增加了附着物。校园活动的开展本身就带有一定的教化性,活动环节的设置,流程的安排等都有预设的教育动机,隐性思想政治教育通过实践促进受教育者知、情、意、信、行道德层面不断提升,实现应然与实然的辩证统一。在时空范围方面,隐性思政教育体现出高度的灵活性,
5、不局限于某个特定的时间,教育实践的实施者从思政老师外延到其他课程教师以及管理者,多方作用更容易形成合力,提升教育效果。宁德师范学院学报(哲学社会科学版)2023年第2期总第145期2023年6月(二)教育资源和载体的丰富性隐性思想政治教育资源是指思政教育教学中通过间接的、内隐的、无意识的方式使人们不知不觉地接受教育的资源总和。3高校课程数量庞大,当下高校都在实行的课程思政要求根据专业特点、课程特点、学生接受心理等融入思想政治教育,育人理念贯穿整个课堂实践。不管是公共课程还是专业课程,教师在讲授理论知识的同时,会恰到好处的对学生进行主流价值观的引导。在全国高校思政工作会议上,习近平总书记强调要重
6、视课堂教学的重要主渠道地位,要科学地、合理地、充分地好好利用,同时其他各门课程都要守好一段渠,种好责任田,使各类课程与思政课步调一致,结伴前行,努力形成协同效应。在高校课程开设和执行过程中,各专业教师深入挖掘课程的思政育人潜力,找准课程思政教育的着力点,实施思政育人。校园里开展的各类学生活动,学校组织开展的主题实践等都是高校思想政治教育的重要隐性资源。此外,校园可视的地理环境以及精神层面的如校风校训、校园文化等对于大学生的道德教化等都有着潜移默化的作用。(三)教育过程的互动性和效果的长期性互动性是主体与客体通过某种方式进行思想层面的沟通,在互动的过程中实现观点的交流,新知的获取,信息的传播等。
7、实践中隐性思想政治教育不是单向的一厢情愿,更多的是管理者与被管理者通过双向互动,不断探寻教育的发力点,根据反馈调整教育重点和方式等,在互动中提升教育效果。隐性思想政治教育的实施过程和方式注定了其效果不像显性教育那般直观易得,更多的是通过长期的教育,使学生在思想上、道德规范上内化于心。思想政治教育的目的在于通过感性和理性相结合的方式,促成大学生德、智、体、美、劳等多方面协调发展,不可能一蹴而就,需要通过反复的教育和积累。实践证明,润物无声的隐性思想政治教育最终能够深入到学生的思想品德深层认知结构中,一旦形成也会表现出持久的稳定性。二、新媒体在高校隐性思想政治教育中的必要性(一)契合新时代党中央对
8、利用新媒体开展高校思想政治教育的要求2022年 2月,中共中央 国务院印发 关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见 指出:要加强互联网思想政治工作载体建设,加强学生互动社区、主题教育网站、专业学术网站和“两微一端”建设,运用大学生喜欢的表达方式开展思想政治教育。高校大学生是新媒体的主要参与者和使用者,在海量的新媒体信息资源中,要抓住其直击大学生受众的痛点,这就要求高校要善于把握大学生新媒体使用特点,主动介入,开发和利用各种新媒体资源,加强校园网络文化建设,创新符合新媒体传播特点的隐性思想政治教育活动形式,既满足大学生的新媒体使用需求,又用先进的校园网络文化潜移默化影响学生,为高校思想政治
9、教育增添新的生机和活力。新媒体信息的良莠不齐对处于活跃期的大学生来说是一把双刃剑,高校管理者必须高度关注不良信息带给学生的冲击,主动出击,开发利用基于大学生心理的新媒体资源,强化新媒体在隐性思想政治教育中的作用。(二)满足高校人才培养的需求培养什么样的人及如何培养人,是高校管理者在人才培养过程中不得不思考的问题。大学阶段,是大学生们知识获取、良好品质形成的重要时期。他们关注社会、关注自我,求知欲强,渴望有所突破,新媒体时代虚假暴力等信息也因此得以趁虚而入,导致大学生产生迷茫不知所措等情绪。新媒体的丰富多彩也容易让大学生们形成网络依赖症。新时代高校思想政治教育一方面要认同新媒体在大学生中的影响力
10、,并顺应这种趋势,创新思政教育方式。马斯洛的需要层次理论中,人的需求从自我实现到自我超越,会激励个体不断采取行动,体验自己的价值。另一方面,高校也要借力新媒体资源,为隐性思想政治教育提供新的窗口,用贴近大学生心理的方式阐述思政教育内容,积极应对隐性思想政治教育面临的各种问题。将思政内容巧妙融入精心设计的各种新媒体形式中,充分洞悉大学生的新媒体使用规律和特点,开展大学生乐于参与传播的各类思想政治教育实践活动,与尊重学生、以学生为本的理念达到一致。三、高校隐性思想政治教育中新媒体资源的利用现状(一)高校官方新媒体矩阵建设日趋完善,但高校之间差异性明显新媒体矩阵是一种多元化的媒体形式,包括传统媒体和
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