新课程标准理念下提升学生历史阅读概括能力的探索.pdf
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1、77文化遗产与现代教育看历史 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2新课程标准理念下提升学生历史阅读概括能力的探索安家威北京教育科学研究院附属石景山实验学校 北京 100043【摘.要】历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。“双减”正从落地走向纵深,其核心是提质增效。要求在历史教学中以学生为本,充分考虑学生学习历史、认识历史的特点,引导学生面对渗透核心素养的教材文本和史实材料,学会用恰当的方法进行提炼归纳和概括。以落实学科核心素养为目标,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历
2、史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。【关键词】历史课程标准;双减;阅读概括能力;核心素养【中图分类号】G632022 年义务教育历史课程标准指出:历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。“双减”正从落地走向纵深,其核心是提质增效,“双减”减的是“量”,但最终目的是“质”,即提升育人质量,促进学生全面发展。初中历史课程的教学要以学生为本,充分考虑学生学习历史、认识历史的特点,通过学生自主探究的学习活动,体现学生在教学中的主体地位,实现历史课程育人方式的变革。这就要求教学从知识本位变为素养本位,要从研究怎样教变为研究学生怎样学,将学生对知识学习的过程转化为发展学生核心素养
3、的过程。培养学生学会学习、发现和解决问题的能力,为创新型人才成长奠定基础。1 加强课前预习,培养自学阅读习惯新课标提出的大概念教学要求包括每个学习板块、单元、课三个层次,引领学生建构合理的知识结构。单元导语是教材的重要组成部分,它高度概括这一时期的整体知识框架,点明主题,引领我们准确把握历史发展的脉络线索。历史每个单元的导语内容就是阅读概括能力培养直观和典型的途径,概括归纳是在理解的基础上一种抽象的思维过程。我采取的步骤是先通读,初步理解文本意思,再圈划批注层次、关键词句,落实知识点识记。在此基础上梳理知识结构,抓住本质、找到共性,培养归纳概括能力1。例如在九下第一单元的学习中,学生首先预习阅
4、读单元主题和导语内容,标注关键词句、进行分层概括,明确本单元主题特征和时间、空间的定位,初步了解殖民地的反抗、资本主义制度扩展史实。本单元包括有 4 课。其中第一课对应的就是殖民地人民的反抗,第 2、3、4 课分别对应俄国、美国、日本资本主义制度的发展。在课堂教学中教师再进一步引导学生挖掘文本内容,设计相应思考问题:本单元主题特征是什么?19 世纪的世界形势特点为什么用纷繁复杂来概括呢?学生结合文本预习概括说明主题特征包括殖民地和资本主义制度 2 个主体,分别体现出反抗和扩展的不同发展状况。导语中的第一层点明本单元讲述的主要是 19 世纪的世界形势特点纷繁复杂。第二层次以拉丁美洲、印度为例,阐
5、明西方列强继续殖民扩张,激起了广大殖民地的反抗斗争。第三层次以俄国、美国、日本为例,阐明资本主义力量在世界的进一步增强。通过本单元时序轴的发展线索对比可以看到,此时期资本主义制度继续发展的同时,包括广大殖民地在奋起抗争的过程中不断探索自身的发展道路。2 课堂师生互动思维生成,落实学科素养高质量的课堂教学要求运用启发式、探究式、讨论式、参与式等现代教学方式,营造安全、自由、宽松的课堂氛围,激发学生的好奇心,培养其兴趣爱好,让学生能够独立思考、自由探索、积极创新。徐蓝教授指出:历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现,是学生通过历史课程的学习而逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格
6、和关键能力。历史学科核心素养具体包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解和家国情怀五个方面。教师需要以学习者为中心、教会学生学习、重视结论的生成过程。通过多种途径感知历史,引导学生以教材阅读为抓手,以落实学科核心素养为目标,学会从当时的历史条件理解历史上的人和事,并经过分析、综合、概括、比较等思维过程,形成历史概念,进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势2。教师要基于教材围绕核心问题梳理知识结构,多维度地创设历史情境,引导学生明确本节课主题、时空线索,教师范例训练与学生自主阅读书本、史作者简介:安家威,男,汉,籍贯:北京东城,本科,研究方向:初中历史教学。78文化遗产与现代教育看历史
7、 2023 年第 2 期 EYEONHISTORY 2023No.2料和讨论交流相结合,对文本圈划分析,以时空观念为前提,以史料实证为支撑,以历史理解为基础,对问题做出合理历史解释,培养思维能力。做到单元导语解读充分,重点内容分析透彻,材料解读渗透方法。分析认识历史事件能够系统性、分层次、多角度。例如中国古代史下册第 1 课隋朝的统治中,引导学生阅读教材,通过教材文本的圈划分层解读,结合相关史料,概括说明相应问题:(1)隋朝为什么迅速崛起、统一又急速衰亡?(从不同阶段经济、政治的措施和结果对比说明)。(2)隋朝为整个隋唐时期的繁荣与开放做出了哪些贡献?(从疆域统一、经济贯通、制度创设的内容及作
8、用说明)。这些内容都在教材中有充分体现,这就教师需要挖掘核心内容,设计合理的思维问题,调动学生阅读分析的意愿,从而有效提升概括分析能力。3 练习答题规范阅读方法和流程,实现知识目标达成中考历史试题对概括能力的考察比重逐渐加大,考察角度多样。这就需要师生在平时历史教学过程中进行相应的阅读概括训练。阅读能力包括阅读速度、阅读理解和阅读记忆三个方面。提高阅读理解能力,在阅读思考读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。学生目前突出的问题表现在审题不严,时空线索和主题特征理解不够,材料不能与问题建立有效联系,答题不全面,很多学生对材料概括只会摘抄关键句,不会用描述性词句和历史语言规范写出来。针对问题我采取
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