新文科背景下艺术设计专业复合型人才培养模式探究.pdf
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1、设计教育076设计DESIGN2023年8月 第36卷 第16期宁波大学法学院 叶绿格新文科背景下艺术设计专业复合型人才培养模式探究RESEARCH ON THE CULTIVATION MODE OF COMPOSITE TALENTS IN ART DESIGN SPECIALTY UNDER THE BACKGROUND OF NEW LIBERAL ARTS引言2019 年 4 月 29 日,“六卓越一拔尖”计划 2.0 在天津正式启动,会议上明确提出,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,旨在切实提高高校教育服务社会经济发展的能力。新文科作为“四新”建设中的一个重要组成部分,对
2、传统文科的创新发展具有重要的推动作用,也为文科人才的培养指明了方向。融合性是新文科建设的一大学科特点,国内学者普遍认为,新文科建设应打破学科壁垒,增加学科间的交叉与融合,以此实现传统文科的改造升级。设计类专业是新兴文科专业,在人才培养过程中依然存在着诸多挑战。而经济社会发展迅速,社会与行业对设计人才提出了更高、更全面的要求,因此,高校在人才培养的过程中,应该顺应时代发展的趋势,把握新文科建设的方向与要求,培养契合社会需求的复合型设计人才。结合新文科的建设理念,分析复合型设计人才培养的新要求,发现复合型设计人才培养的问题及现状,探索得出在新文科背景下艺术设计专业人才培养的模式,以期提高艺术设计专
3、业人才培养的质量,为艺术设计等相关专业的人才培养提供参考与借鉴。一、新文科背景下复合型设计人才培养的新要求随着经济社会的快速发展及高等教育领域的变革,人工智能、大数据、区块链等现代技术应用于人们生活的各个场景,为文科专业的发展提供了新的工具和手段。在新文科的建设理念下,社会对艺术设计专业人才提出了新的要求,专业人才培养模式也紧随时代的变化而变化,及时调整人才培养的目标和方式,为社会提供既掌握扎实理论知识,也具备实践能力及创新精神的复合型设计人才。(一)掌握跨学科知识的综合型人才在新文科建设的倡导下,传统文科培养理念产生了转变,强调体现学科融合的特点。新时代的设计人才艺术设计人才培养既要注重美学
4、艺术、绘画设计等能力的提升,也要加强市场洞察、软件应用等实践技能的培养,形成跨学科的知识体系。从学科内部看,要与环境设计、工业设计、产品设计等互通专业进行沟通学习,形成基础的艺术审美和设计能力;从学科外部看,要与计算机、广告学、材料工程等相关专业增强互动与合作,实现优势互补,拓宽知识领域。(二)具备实践操作技能的应用型人才艺术设计专业具有较高的市场性,需要与市场需求紧密结合,艺术设计专业的人才需要同时具备扎实的理论基础和实践能力。随着科技的发展,用人市场和消费者对设计从业者提出了更加专业化、个性化的要求,设计人才需要结合行业需求及时更新自身的实践技能以满足市场和自身发展的需要。因此高校要与企业
5、加强沟通,培养符合企业用人需求的应用型人才。(三)具有融合创新精神的时代型人才为更好地服务于经济社会发展,高校在人才培养过程中要注重学生创新能力的培养。艺术设计专业的学生不应局限于理论知识和设计领域,要通过学术项目、科研竞赛、实习实践等载体,灵活运用大数据、区块链等现代技术,将设计学的相关理论与其他学科进行融合再创新,提高自身的学习和创新能力,以顺应时代的发展。二、复合型设计人才培养的问题及现状(一)人才供给与社会需求不契合从现阶段逐渐趋向高标准、个性化的社会需求来看,设计行业所需人才需要具备较高的综合素养,既要有扎实的设计理论和跨学科知识体系,也要有丰富的实践经验和创新能力。而在国内高校艺术
6、设计专业培养过程中,因培养体系和学生实践能力等方面的不足,导致人才培养供给侧问题突出,无法满足社会及企业对人才的需求,迫使学生不得不改变就业方向。究其原因,是对社会需求缺乏深入调研,未能明晰企业对设计人才的实际要求,导致培养目标与企业的需求不相适应。(二)理论水平与实践技能有待提高当前设计专业的学生在理论层面掌握得不够全面,在实践层面缺乏一定经验,其主要原因在于高校人才培养过程存在局限。1.课程体系与新文科建设不匹配(1)跨学科课程数量少、质量低我国高校艺术设计专业学习的主要课程涵盖设计史、设计理论、设计方法等基础专业知识,但缺少与其他学科交叉的课程,因此原有摘要:在新文科背景下,学科发展呈现
7、交叉融合的特点,社会对艺术设计专业人才提出更高的要求。为提高艺术设计专业的人才培养质量,使其适应社会发展的需求,需创新设计人才培养模式。基于新文科建设对复合型设计人才培养提出的新要求,分析我国艺术设计人才培养存在人才供给与社会需求不契合、理论水平与实践技能有待提高,以及人才培养机制亟待完善等问题。为了解决以上问题并促进复合型设计人才的培养,从培养主体、培养目标及培养方式3个方面进行探索,构建新文科背景下艺术设计专业复合型人才培养模式。关键词:本科教育 新文科 复合型人才 协同培养 培养模式中图分类号:G642 文献标识码:A文章编号:1003-0069(2023)16-0076-04Abstr
8、act:Under the background of the new liberal arts,the development of disciplines presents the characteristics of cross-integration,and the society puts forward higher requirements for art and design professionals.In order to improve the quality of art design talents training and make it adapt to the
9、needs of social development,it is necessary to innovate the training mode of design talents.Based on the new requirements put forward by the construction of new liberal arts for the training of compound design talents,it analyzes the problems such as the mismatch between the supply of talents and th
10、e social demand,the need to improve the theoretical level and practical skills,and the need to improve the training mechanism for talents in art design talents in our country.In order to solve the above problems and promote the cultivation of composite design talents,this paper explores the cultivat
11、ion subjects,training objectives and training methods,and constructs the cultivation mode of composite talents of art design specialty under the background of new liberal arts.Keywords:Undergraduate education New liberal arts Compound talents Collaborative cultivation Cultivation mode设计教育077设计DESIGN
12、方式 3 个部分组成。培养主体包含政府、企业与高校;培养目标是培养具备跨学科知识体系、实践技能素养及融合创新能力的复合型设计人才;培养方式主要包括跨学科课程体系、科研竞赛、实习实践等,形成了新文科背景下艺术设计专业复合型人才培养模式,如图1所示。的课程体系略显不足。现有的一些计算机辅助设计课程主要侧重于设计方法上的教学,在设计内容与成果展现上未能体现与计算机学科融合。从目前的市场需求及国内外的建设经验来看,艺术设计专业可以与计算机、建筑、生命科学等专业加强联系,设置相关跨学科课程,如信息设计、居住区规划设计等。(2)理论课程过多,实践课程偏少我国高校设计类专业的课程体系普遍存在重理论、轻实践的
13、现象,高校设置的实践课程较少,学生缺乏实践的机会和能力。产生该现象的主要原因是实践指导教师的匮乏,以及实践教学手段的落后。授课教师无法承担实践课程教学,实践教学的技术较为落后,学生接受的实践技能指导有限,从而导致实践能力不足。2.实践技能锻炼平台有待完善因地域之间发展水平的差异,不同城市的高校获取资源与建立合作实践平台方面存在差异,很多高校与设计行业之间建立的联系较为薄弱,在实习基地、合作平台的建立上存在局限性,导致学生在毕业前缺乏实际操作的经验,无法适应社会的需求。(三)人才培养机制亟待完善人才培养机制是影响人才培养质量的重要因素,目前艺术设计专业人才培养机制依然存在提升空间,在育人机制及教
14、师队伍的建设上存在短板。高校作为培养主体,应结合时代需求,及时调整并完善人才培养机制,使其符合当下高等教育发展规律,达到人才培养的目标。1.缺少协同育人机制政府、企业和高校在人才培养过程中缺乏沟通与合作,往往无法准确掌握当前人才培养与社会的需求是否契合。目前较为普遍的形式是将政府及企业的管理或技术人员作为学生毕业论文的第二导师,但实际的论文撰写过程中学生与第二导师的交流较少,其原因一方面是由于学术水平有限,另一方面是因为学生并未深入地参与到政府或企业的项目中去,以至于未真正达到协同育人的要求。政府、企业与高校应以项目为牵引,让学生参与到项目中去,让政府与企业作为实践指导教师为艺术设计专业的学生
15、提供专业的指导,构建以学生为中心的协同育人机制。2.缺乏复合型师资队伍目前,我国高校师资队伍建设中存在着结构不合理、教师教学水平有限等问题。从教师个人看,理论知识存在局限性,除设计学相关基础理论外,还应了解相关学科专业的知识,及时更新知识体系。从师资队伍的结构看,理论型教师和实践型教师在结构上存在不合理的现象,理论型教师偏多,实践型教师偏少,不利于培养学生的实践能力。高水平的师资队伍为人才培养提供有力支撑,在新文科的背景下,艺术设计专业人才培养需要培育一批复合型的师资队伍,同时满足理论知识与实践技能的要求,以完成当前跨学科课程体系的建设。三、复合型设计人才培养模式构建从复合型设计人才培养存在的
16、问题出发,并结合已有的文献研究,可以发现传统的设计人才培养模式在培养主体参与度、培养方式的选择以及培养目标的制定上存在弊端。为了弥补原有培养模式存在的弊端,完善艺术设计专业人才的培养模式,从政府参与度、企业参与度、教学手段、课程体系、科研项目、实践平台、师资队伍、师生关系、学生能力培养这 9 个方面进行对比,如表 1 所示,进而总结出复合型设计人才培养模式的基本特征,构建出符合新文科建设理念的复合型设计人才培养模式。艺术设计专业是文科专业中交叉性较强的专业,其发展趋势应符合新文科的特点。在打破学科壁垒,强调学科交叉融合的理念下,艺术设计专业人才培养需求呈现出复合型的趋势,结合新文科建设的新要求
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