新媒体技术融入高校思想政治教育的价值研究.pdf
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1、 年第期第 卷(总第 期)淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报J OUR NA LO FHUA I NANVO C A T I ONA L&T E C HN I C A LC O L L E G ENO,VO L,S e r i a lN o 新媒体技术融入高校思想政治教育的价值研究高媛(大同师范高等专科学校;大同 )摘要:新媒体技术的发展为高校思想政治教育的开展注入了新的活力与因子,不仅保证了育人工作的自主性,延伸了时空性,还增强了思政教育的吸引力.然而,新媒体带来机遇的同时,也带来了诸多挑战.因此,高校应审时度势,与时俱进,创新新媒体技术融入方法,加强隐性教育与显性教育的融合.要依托新媒
2、体技术的优势讲好中国故事,大力弘扬传统文化,形成全新的育人格局.关键词:新媒体技术;高校思想政治教育;价值中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()一、新媒体技术融入高校思想政治教育的价值(一)保证了思政教育的自主性新媒体技术的融入要求高校思政教育必须着眼于学生的全方位发展,不断调动学生的学习积极性,唤醒其沉睡的学习欲望.由于师生之间地位、性格等内外部因素影响,“面对面集体授课”的思政教育形式已无法有效达到育人目的,给教育工作实效带来了较大影响.但是新媒体技术的广泛应用,有助于实现师生之间平等、自由地互动与交流,与当代大学生崇尚自由、渴望交流平台的心理诉求高度契合.在新媒体空间里,大学生可自
3、行搜索、浏览最新的思政动态和社会热门话题,突出了学生的主体地位,提高了思政教育的“质”与“量”,而且还有助于其道德素养的培育.(二)延伸了思政教育的时空性在新媒体时代多元、复杂的网络舆情环境下,高校思政教育应与现代化信息技术有机融合,传统思政教育必须与时俱进,否则育人工作也就难以取得实质性效果.因此,高校在关注思政教育理论研究的基础上,更应重视新媒体技术应用的优势与功能,与现代化信息技术深度结合,推动传统思政教育朝着现代化、信息化发展.由于新媒体技术所具有的传播速度快、成本低、信息量大且内容丰富等优势,大学生通过抖音、快手、微博等任何一个终端,均能实现实时资讯查找、信息收集,而不再受时空限制.
4、因此,高校思政教育的开展不能再拘泥于固定的时间和空间,各个学校的教师均可通过互联网技术实现思政资源的共享,学生也可以根据自己的喜好在虚拟空间里与教师一同交流,方便获取大学生对热门话题的看法,从而更有针对性地引导学生辩证地看待社会思潮和网络文化.(三)加强了思政教育的感染力社会环境、科技发展等因素,使得传统思政教育工作中的师生间产生了信息资源不对称现象,导致教师与学生间互动的单向性,造成了“一对多”的单向灌输局面,教育工作者也就很难深入了解实际育人情况.而新媒体技术在师生间架起了一道沟通的桥梁,改变了以往单向输出知识的方式,实现了多向互动,有助于教育工作者了解和掌握大学生的思想动态,便于对一些学
5、生的社交恐惧、价值观错位等思想病症的纠正和干预.与此同时,新媒体技术在提高思政教育内容吸引力方面具有得天独厚的优势,让教育内容以“音、视、文、画”的形式呈现,既有助于提高思政教育效率,又能够最大程度加强教育内容的感染力和吸引力.二、新媒体技术融入高校思想政治教育存在的问题(一)降低了传统思政教育的吸引力一方面,新媒体技术的融入突出了传统思政教育模式的滞后性.由于新媒体技术的便捷性,使得大学生收稿日期:作者简介:高媛(),女,山西大同人,硕士,助教,研究方向为毛泽东思想和中国特色社会主义理论.可以随时随地对某一事件自由地发表言论,尤其是“两微一抖”的普及与应用,使网络舆论呈爆炸式传播状态,而当代
6、大学生作为舆情表达的主力军,其不仅关注社会热门话题,并且对自身专业领域话题十分感兴趣,极易借助微博、微信等A P P表达自身看法,在某种程度上加剧了高校网络舆论传播的不确定性.可见,现阶段的思政教育内容和模式较为落后,传统思政教育工作显然已无法适应新媒体环境.另一方面,新媒体环境中的消极价值观念影响了社会主义核心价值观的教育效果.新媒体的包容性决定了其中必然充斥着享乐主义、拜金主义等西方腐朽思潮,对当代大学生正确“三观”的形成造成了巨大影响.部分西方国家试图借助互联网技术优势,肆意向我国输入敌对思想,刻意抨击我国制度,再加上大学生自身甄别是非的能力较为欠缺,更容易被不良思潮所影响而产生错误的价
7、值观念.(二)弱化了传统思政教育的主体地位首先,弱化了思政教育的效果.随着新媒体技术的应用,思政教育话语权发生了变化,再加之新媒体环境言论自由的推崇,代表个人的公民话语权迅速崛起,进一步改变了传统教师“讲”、学生“听”的传统思政教育模式,师生均可借助新媒体技术收集和获取信息.由此可见,新媒体技术的融入大大改变了思政教育内容的传播环境,影响着思政教育话语权.其次,新媒体技术部分影响了思政教育主渠道地位.新媒体技术具有匿名性和即时性的特征,当学生群体在现实生活中出现矛盾的想法,均可在网络空间表达宣泄.由于新媒体监控机制的不完善,极易造成情绪性言论满天飞,影响了思政教育的效果.(三)提高了对思政教育
8、者的能力要求一方面,对教育者信息技术使用能力提出了挑战.虽然大学生理论基础不够扎实,但其接受新鲜事物的能力很强,当遇到难以解决的问题时,往往会选择借助互联网技术寻找答案,而高校思政教育工作者在理论上、教学经验上具有一定的优势,但其媒介素养不高,并不善用新媒体技术,甚至对新媒体的功能和特点缺乏基本认识,有的教育者还十分抵触使用新媒体技术,直接导致思政教育工作难以高质量开展.另一方面,现阶段部分思政教育工作者长期用固化思维开展育人工作,仍然利用删帖、封号的形式剔除网络空间的负面信息;有的思政教育工作往往形式化、表面化严重,且育人模式单一,既不重视对当代大学生思想动态的监管,也不关注学生的舆情舆论,
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