新课程标准下中职语文思政元素的挖掘与教学实践.pdf
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1、 New Generation 252 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 新课程标准下中职语文思政元素的挖掘与教学实践 房立敏(广州市增城区广播电视大学 广东 广州 511300;广州市增城区东方职业技术学校 广东 广州 511300)摘 要:为实现立德树人的教育任务,中职语文学科在新课程标准的指导下,积极挖掘思政元素、渗透思政教育。本文从中职语文包含思政教育元素的内涵、中职语文思政教育意义、中职语文思政元素的挖掘与教学实践等几个角度,来探讨中职语文思政教学的策略,希望能给课程思政视野下的中职语文教学带来一点思考。关键词:中职语文;挖
2、掘;思政元素;教学实践 前言“课程思政是以社会主义核心价值观为指向,以培养政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点,打造德育、教学一体化的教育模式。”1职业学校是培养社会主义劳动人才的重要基地,学校要将德育并举、技能成才的理念贯彻到教学的各个方面。在新课程标准的引领下,中职语文要深入挖掘课程中的思政元素,渗透思政教育,提高学生人文素养和德育素养。一、中职语文课程中思政元素内涵 为践行“三全育人”理念,中等职业学校语文课程标准(2020 年版)解读中明确了指出了中职语文教材编写的原则“政治导向原则、文化自觉原则”。2所以中职语文课程中蕴含的思政元素非常丰富,主要包含以下几个方面内容:(一)政
3、治认同 中职生的“政治认同主要表现为拥护中国共产党的领导,坚定中国特色社会主义制度,认同中华文化,弘扬和践行社会主义核心价值观”3;爱护家庭,热爱家乡和祖国,有为中华民族复兴富强而奋斗的责任感和使命感。中职语文教材中很多课文都蕴含着政治认同的内容,例如:黄河落日中展现出的中华民族百折不挠、坚毅向上的民族精神;沁园春长沙中作者对国家前途命运的思考和忧虑,以及以天下为己任的豪情壮志;与妻书中林觉民对革命事业的赤胆忠心、家国之爱等,都是政治认同的体现。(二)职业精神 中职学生的职业精神,主要表现为具有良好的劳动态度和劳动行为习惯,具备正确的积极向上的职业观、职业道德和职业行为,树立科学的职业理想,自
4、主实践的劳动精神、劳模精神和工匠精神,不断提升个人的职业道德境界,具有理性思维、勇于批判质疑和探究的科学精神,能正确处理好个人成长与社会发展之间的关系,在社会劳动实践中提高自己的能力。4中职语文教材中很多课文都蕴含着职业精神的内容,例如:青年在选择职业时的考虑中给青年择业标准指明了方向;“大国工匠”彭祥华中展现的勇于担当、精益求精的工匠精神和品质;一张诊断书中林巧稚身上高尚医德和治病救人的职业操守等,都是职业精神的体现。(三)健全人格 中职生的健全人格,主要体现为具有自尊、自立、自爱的积极心理品质,具备理性平和、积极向上的良好心态,能够自我调节和管理情绪,做到坚强、独立、自信、乐观,有意识提升
5、心理健康素质和职业心理素养。5中职语文教材中很多课文内容,都蕴含对学生健全人格的塑造,例如:我与地坛(节选)中,作者从绝望的心理走向自强不息的心路历程;人格是最高的学位中,让学生认识到自知、自强的重要性;列车上的偶然相遇中“父亲”用认真、执着,实现人生价值等,这些都是对学生健全人格的培育。(四)道德修养 道德修养是指养成良好的行为习惯和道德品质,将道德涵养内化于心、外话化于行。主要体现为具备爱国敬业、勤劳奉献、宽厚正值、诚信友善、热爱劳动的个人优秀品格;具备敬老爱幼、勤俭节约、邻里和睦的家庭品德;具备文明礼仪、互相尊敬、助人为乐、环境保护、明理守法等社会道德。中职语文教材中很多课文,都蕴含德行
6、的教化,例如:我的母亲一文中,母亲身上展现的勤俭坚忍、宽容善良、待人热情的品行及对子女无私的爱;金大力中瓦匠身上展现的勤劳、善良、朴实的至美人性;善良中作者对善良的喜爱和弘扬等,都是在提升学生的道德修养。(五)文化传承 文化传承是指学生在语文学习中,立足优秀的中华传统文化,进一步具有对中华文化的认识、吸收、继承和弘扬的意识与能力,汲取中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化和世界优秀文化知识,进而在教学与写作过程中扩大产业文化知识,增强文化自觉与自信。6中职语文教材中有很多中华传统文化的内容,例如:师说中阐释的尊师重道传统美德,教师的职责及择师的标准;古诗词教学中对古诗词的鉴赏和品味;还有古诗
7、词读写综合实践活动,这些内容都是对文化的传承和弘扬。二、中职语文课程思政教育现状(一)中职语文思政教育的优势和意义 在中职语文中进行思政教育有着学科的优越性,由于语文 New Generation 253 2022 年 24 期 总第 653 期 新一代 New Generation 职业教育 G 学科人文性与工具性的统一,中职语文课程本身就蕴含着丰富的思想感情和思政元素。如教材中的小说、散文、诗歌、剧本等中外优秀文学作品、写作、口语交际及综合实践活动,都旨在引导学生优秀语言表达能力的形成,高尚道德情操的培育,审美趣味的提升;引导学生对博大精深传统文化的领略,多元性世界文化的品位,职业道德精和
8、工匠精神的体会等,这些都是与思政教育目标一致的地方,所以在中职语文教学中开展思政教育,是与思政教育并肩同行,彰显语文课程以文化人的功能。(二)中职语文思政教育存在的问题 在新课程标准的指导下,在中职语文课程中开展思政教育,虽然有着先天的优越性,但效果却并不理想,大致存在于这几个因素:一是中职学校对课程思政的发展不够重视,认为课程思政对学生就业和升学毫无帮助,所以中职学校将教育重点,放在专业能力和成绩的提升上;二是中职语文教师对思政教育的认识有失偏颇。有些语文教师认为思政教育是政治课的任务,语文课堂要有语文本身的“味道”,不能异化成思政课,加之高职高考和就业技能训练的迫切需求,没办法开展思政教育
9、;还有些语文教师,特别注重语文课程思政教育的渗透,使语文课完全变成了思政课,忽视语文课程其它核心素养的培育。三是中职语文教师思政教育能力,影响了思政教育效果。有些中职语文教师自身思政教育教育能力不高,要么挖掘不出相关的思政元素,要么思政渗透方式比较单一、枯燥,导致中职语文思政教育效果不理想。由此可见,在新课标的指导下,在中职语文教学中进行思政教育,有着学科的优越性,但现阶段中职语文课程自身还面临着“学科本位”、“知识本位”、“技能训练至上”等问题,“全面育人”没有落到实处,所以怎样更好地去挖掘中职语文中的思政元素,遵循“文道并重”原则,渗透思政教育,是急需解决和探讨的问题。三、中职语文课程中挖
10、掘思政元素的实践(一)立足中职语文教材,挖掘思政元素“语文教材是语文教学内容的载体,是借以实现教学目标、发挥语文育人功能的物质载体,语文教学要加强基础,传承文化,培养能力,养成习惯,进行思政教育渗透和情感熏陶,都离不开语文教材。”7以中职语文教材为根本,从标题和内容上,去挖掘相关的思政元素,进行思政教育。例如:善良一文抓住标题“善良”这一思政元素,展开思政教育。将文章内容和现实生活中有关“善良”的真实案例联系起来,感受“善良”的力量和伟大,塑造学生真善美的心灵;再如:一张诊断书教学中,通过对林巧稚外貌、语文、行动描写,赞颂她治病救人的职业操守和高尚医德,引导学生学习林巧稚身上伟大的人格和职业操
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