新时代大学生创新创业教育的SWOT分析与优化策略.pdf
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1、教育探索163习近平总书记在党的二十大报告中指出:“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”新时代大学生创新创业教育是我国到2050年建成世界科技创新强国的战略基石,是扎实推进新时代教育、科技、人才共融互促的关键命题,是全面推动高校创新创业人才自主培养可持续改革升级跃迁、提质增效的内在诉求。文章采用SWOT分析法,深入思考新时代大学生创新创业教育的内、外部环境,探讨大学生创新创业教育可持续发展的提升路径,增强以创新促进更高水平学业、以创业带动更高质量就业、以双创推进更高循环经济的新时代大学生创新创业教育效能。一、大学生创新创业教育
2、的环境(一)外部机遇从创新创业教育研究来看,国外创新创业教育始于20世纪80年代,国内创新创业教育虽起步较晚,但发展势头和跨越速度强劲,已形成了一定的理论体系与典型模式,但在研究的深度、视角、内容、方法及适用性上,仍有待拓展和丰富。从全面贯彻党的教育方针来看,党和国家的高等教育历来高度重视大学生创新创业教育工作,为大学生创新创业教育的“供给侧改革”指明了方向,提供了政策激励和纲领保障。如党的二十大报告提出:“坚持为党育人、为国育才,全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”。从国际合作交流来看,围绕“一带一路”和“互联网+”而形成的产教国际联盟和中外合作办学,加速构建了
3、国内国际双循环新发展格局,提升了我国开放创新的全球竞争力和生态影响力。从产业行业革命和经济结构调整来看,大学生科技园与企业孵化器等重点区域和地方特色领域形成的双创教育联盟,促进高校大学生创新创业教育内涵式建设与经济社会高质量发展的同频共振。从就业规划和职业生涯发展来看,用人单位现今更加关注高校毕业生的创意思维、创新精神和创业能力等综合职业素养,这些都为大学生创新创业教育的纵深发展提供了契机。(二)外部威胁从国际局势来看,世界正处于变革动荡期,国际力量鸿沟凸显、竞争日趋激烈,危害和平与发展的消极因素抬头。从国家战略需求来看,国家创新体系的整体效能亟需提升,原发自主科技创新和关键核心技术攻关不足,
4、拔尖创新人才的自主培养不够,政府宏观政策下地区配套协调政策的回应迟滞,碎片化、形式化严重,执行落实效果不佳。从企业行业来看,受限于区域在资源、经济、文化等方面的客观差异,各企业平台载体囿于“孤岛效应”,产业创新创业园和众创空间、孵化园的集聚化和同质化严重,未能将大学生对创新创业教育的现实需要与企业行业的实际需求精准对接,动态供需平稳存在瓶颈。从社会环境氛围来看,在“元宇宙”发展的挑战下,网络“信息茧房”和违法乱象加速了“躺平”文化、“丧”文化、功利主义、享乐主义、拜金主义、消费主义、“交易”思维、暴富心态等不良社会风气,对创新创业热潮带来强烈冲击与侵蚀,这些消极因素对大学生正确创新创业观的塑造
5、和艰苦奋斗精神的培养产生了潜在负面影响。(三)内部优势一方面,大学生具有较高的主动性、独立性、可塑性新时代大学生创新创业教育的 SWOT 分析与优化策略杨雯(西安理工大学,陕西西安710048)摘要:为了对新时代大学生创新创业教育的理论与实践创新提供指导和依据,文章基于SWOT分析法,剖析了大学生创新创业教育的内外部环境,提出通过完善系统谋划,全面构建创新创业教育机制;丰富教育内容,改进和创新教育方法与载体;浓郁双创文化,协同资源形成实践教育合力,从而增强新时代大学生创新创业教育的实效性。关键词:新时代;大学生;创新创业教育;SWOT分析作者简介:杨雯(1990),女,汉族,陕西宝鸡人。主要研
6、究方向:大学生创新创业教育。基金项目:西安理工大学青年教师教学改革基金教学研究项目“创新创业视域下大学生就业能力结构分析及培养模式改革研究”(项目编号:xqj2019);陕西省教育厅科学研究计划项目资助(项目编号:21JK0246);西安理工大学延安精神研究校人文社科专项研究课题“延安精神融入新时代大学生爱国主义教育的实践路径研究”(项目编号:2020YAJS015)。教育探索164和创造性,而大学阶段是大学生创新创业素养塑造和养成的关键时期,这是基于个体受教主体层面的内部优势。遵循大学生在这一时期的思想行为特点和心理成长规律,对大学生创新创业教育显成效、见实效至关重要。另一方面,从集团施教客
7、体层面出发,高校和家庭对大学生创新创业教育具有显著的内部优势。高校是大学生创新创业教育资源储能、激活、生产和再创造的源头聚集地。高校以创新创业为主题的竞赛、实习、实验、实训、实战和校园文化活动带来了实践熏陶,创新创业讲座培训和课堂教学提供了理论知识渊源,特色化党团创新创业品牌的创建提供了组织引领。家庭是社会的重要组成部分,是大学生创新创业教育的“始发站”。勇于创新的家庭氛围为大学生创新创业提供精神养料,会潜移默化地浸润大学生提升创新创业的自觉;家庭成员特别是长辈们率先垂范艰苦奋斗,会将创新创业品格如“头雁效应”般辐射至整个家庭,增强大学生创新创业行动的决心与动力。(四)内部劣势一方面,大学生的
8、思想、认知和心理处于成长期,创新创业综合素质呈现差异性、选择性和多样化等特点,创新创业的意愿和信心不足、参与面和卷入度低、低水平重复无法突破、独立筹措融资困难、融合资源和精准指导不够、管理能力和规避风险的经验缺乏。这对大学生创新创业教育产生了负面效应,成为大学生创新创业教育个人主体层面的内部劣势。另一方面,党和国家的高等教育有针对性触及大学生创新创业教育的时间不长,实践覆盖广度有限、效益产出不高、过程损耗较大、持续度不连贯、教育效果不佳。在顶层设计上,部分高校的大学生创新创业教育缺乏科学化、系统化和常态化的组织机构、考核评价等体制机制;在师资配备上,大学生创新创业教育的重视程度和统合度不高、教
9、育理念有偏差、实践力度较薄弱,校内、校际、校企、产学研等实质融合发力存在形式化问题,普遍主要依靠二级学院、团委、学工部门等开展,独立配备的校内外师资力量严重不足、师资水平有限;在内容、方法和载体上,呈现出创新性、针对性、多样化和改革力度不足,显性教育和隐性涵育的互补整合不够等问题,这是制约高校提升大学生创新创业教育工作水平的内部劣势。少数家庭认为,创新创业对于家庭的意义微乎其微,在大学生创新创业过程中仍存在不正确的亲情观,如对创新创业的不理解、不支持和不容错,对其功利的思想苗头和脆弱的心理素质视而不见,对其懒散躺平行为和触碰道德法律底线的肆意宠溺和无原则包容是不良家风导致大学生创新创业教育效果
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