小学思政教育供给侧的“三破”.pdf
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1、26教书育人(中旬刊)2023 年 第 06 期张伟(甘肃省张掖市民乐县金山小学)摘 要 基于当前思政教育供给侧的视角,小学思政课程存在三个突出难题:课程标准重视力度不足、教学模式不够灵活和教学评价方式单一,需要以立德树人为小学思政教育根本任务与立足点,制订出正确科学的教学策略,对以上三个问题进行破解,促进教学效率提高和教学质量提升,打造出现代意义上的思政课程,促进学生更好地发展,在小学这个学习黄金时期中受到课程的熏陶与影响,逐渐形成学科核心素养。关键词 立德树人;小学思政教育;供给侧;课程标准;教学模式;教学评价教育界的供给侧概念是指教师要从课堂提供的内容、方式和考核方式出发,通过优化教学环
2、节,满足学生日益增长的受教育需求,促进思政教育改革,使教学水平全面提高。从教育供给侧角度破解难题,有利于化解当前思政教育中的供需矛盾,利用多种方式推进结构调整,形成灵活多样的供给侧结构,为学生提供多样化、高质量的思政教育服务。一、破解小学思政教育供给侧难题的重要意义破解思政教育供给侧中凸显出的问题,是小学思政教育改革的必然要求,有利于抓住问题的核心根源,从教育的源头入手解决问题,为学生提供更加优质合理的教学资源,确保思政教育可以达到理想的效果。供给侧中展示出的矛盾,都会在学生的学习与接受知识中展现出来,破解思政教育供给侧这个部分的各个环节,就是在为学生学习小学思政课程内容提供更加广阔的空间。二
3、、小学思政教育供给侧与立德树人的关系坚持立德树人的根本教育目标,是思政教育供给侧破解难题的出发点与落脚点,以立德树人的概念和实现形式和最终效果入手,确保供给侧问题改变后的效果更加有利于学生树立高尚品德,在学校教育中受到熏陶与感染,提高思想境界和道德水平,培育出健康的人生观、世界观和价值观。只有坚持立德树人这个根本教育任务,才可以确保思政教育供给侧破解问题的有效性,坚定正确方向,推进小学思政教育水平不断提高。三、小学思政教育供给侧“三破”的具体指向(一)对新课程标准重视程度不足根据小学阶段思政教育新课程标准,教学活动要与课程标准中内容相贴合,满足学生在道德品质培养、爱国主义熏陶和传统文化继承等多
4、个方面的任务,践行立德树人的教育根本任务。根据义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)的内容,政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识是五大核心素养的有机组成部分,需要教师依据新课程标准进行渗透教育,使学生具备核心素养。入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法制教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育是七大综合学习主题的有机组成部分,教师在课程教学中要体现出这个七个组成部分。当前,小学思政教育供给侧方面的重要问题,就是将教材凌驾于新课程标准之上,教师对于新课程标准研究不足、重视程度有待提升是“三破”中必须解决的问题,只有对这个普遍性问题进行破解,将所有课程标准要求的内容
5、传递给学生。(二)教学模式不够灵活“三破”中的重要指向就是着力于解决当前小学思政教学中教学模式不够灵活的问题,通过破解过于传统和老旧的教学模式,促进教学内容以多样化形式小学思政教育供给侧的“三破”27治校方略传递给学生,让学生感到学习的快乐与轻松,减少道德说教与规训,将学生需要掌握的内容以灵活多样形式表达出来,优化思政教育供给侧的表现形式,满足学生对灵活新颖教学形式的需求。对于不同的教学内容,教师要避免利用同样教学方式进行传递,采取各种形式相结合的授课模式,促进学生全面发展。(三)教学评价模式有待优化评价模式对于学生学习习惯的调整具有重要意义,也是供给侧中资源配置和教学模式的重要环节组成,需要
6、教师重视评价对于学生学习思政课程内容的导向作用,将评价环节纳入教学资源的供给侧之中,促进供给侧的优化提升。“三破”从根本上来说要求全面破解当前小学思政课程中的难题,利用优化评价模式的方式改进教学中内容的构成部分与展现方式,确保新时代背景下学生可以体验到供给侧的全面调整与革新,落实素质教育。小学思政教师要对重视结果评价的模式进行改变,融入立德树人的根本理念,更加注重过程性评价,利用评价方式的改变推动供给侧难题的破解,全面优化提升教学环节。四、小学思政教育供给侧的“三破”之法(一)融入传统文化,提升供给侧内容质量1.紧扣时代特征,合理创新。任何文化都随着时代发展而不断演变,才能保证文化本身的先进性
7、和纯洁性,及时改变不合理因素,适应现实发展要求,中华传统文化也是如此。在融入传统文化中,小学思政教师需要紧扣立德树人这个根本理念,按照时代发展新特点,挑选出适合学生思政教育的内容进行教授,树立起务实的态度,注重分辨文化的适用性和合理性。在课堂上对学生进行孝顺父母的思政内容讲解中,对于“孝”这个传统文化中的重要道德概念,很多典籍中都有过重要论述,论语中说“三年无改于父之道,可谓孝矣”“父母在不远游”等对于这样的孝,明显与当代社会不相适应,无条件遵从只会阻碍社会发展,不利于学生思政水平的提升。对优秀传统文化进行创新和重新解读,对于更好地融入小学思政教育。教师可以将“孝”这个概念拓展开来,延伸到对家
8、庭的负责和担当,延伸到对所有长辈的照顾与关心,紧扣时代特征,合理创新,教育学生在家庭中要认清自己的家庭角色,通过把握好自身的身份定位,做好小事情,用实际行动关心爱护父母和其他长辈亲人。在践行孝道中,思考国家与家庭之间的关系,得到更加深层次的认知。就这样,通过教师在教学课堂上的全新阐释,推进了供给侧内容的优化提升,既融入了传统文化,又保证批判继承其合理因素,促进学生的思想水平进一步提高,也使学生对家庭和国家的关系认识得到进一步理解,通过融入中华优秀传统文化,紧扣了时代脉络,进行了大胆创新1。2.组织晨读和讲座,开辟课堂。要提高优秀传统文化在小学阶段思政课堂中的占比,需要加深学生对传统文化知识的认
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